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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

六年级《生命安全教育》教学计划湖北省义务教育教科书

六年级上册《生命安全教育》教学计划

一、教学目标

小学《生命安全教育》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮

助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会

关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态

度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合

了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境

等方面的内容，具有很强的综合性因此，本课程教材具有综合性，旨

在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会强调引导

学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的

人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理

品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，

使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适

应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得

积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步

的技术意识，培养创新精神和实践能力

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照

生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的教材贴近

儿童的学习，贴近生活，贴近社会以学生现实的社会生活经验为基础，

以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部

分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式

同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家

庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合

和转化

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体

系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命

态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展通过挖掘一

些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中

发现问题，提升心灵体验本课程特别强调教师要采用活动性或实践性

的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、

探究、负责的主体性素质。

4、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有利用自身的

经验和体验进行自我教育和相互教育的能力因此，教材始终注意调动

儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位随着实践活动的不断展开，

儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生

活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上

提升了教学活动的质量

5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，

引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发

展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和

可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用

三、学生情况分析

小学生活泼好动，身心处于发展阶段小学六年级的孩子已是小学

的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经

逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，

但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很

全面，也不是很清楚，因此如何通过生