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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

妈妈睡了》教学设计(附板书)

教学设计：妈妈睡了

教材分析：

妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的

所见所闻所感。描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡

的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子

静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达

了母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表

现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文

的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：

本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，

语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因

此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引

导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤

爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学

会感恩，懂得回报。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

教学要求：

1、研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：

课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，调动情感。

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的

音乐将学生带入课文的情境之中。

2.询问学生对歌曲的感受，引导学生联系实际生活说说妈

妈的爱。

二、课文朗读，感受母爱。

1.教师朗读课文，让学生跟读。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2.学生分组朗读，互相评价，提高朗读质量。

三、课文理解，体会母子之情。

1.学生小组讨论，分析课文的思想内容及情感。

2.汇报讨论结果，引导学生理解母子之情。

第二课时

一、生字认读，巩固词汇。

1.教师讲解生字的笔画和读音。

2.学生认真书写生字，巩固词汇记忆。

二、课外阅读，扩大阅读量。

1.学生自选阅读一篇与母爱相关的文章。

2.学生分享阅读心得，引导学生感恩父母。

三、课文朗