7.1《短歌行》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

（2025年）

语文教学设计

授课题目

《短歌行》

主讲人

授课时间

2024-2025

课型

新授课

教学目标

知识与技能目标

学生能够理解诗中的重点字词，如“譬如”“子”“呦呦”“掇”“阡陌”“厌”等，准确翻译诗句，掌握诗歌的基本内容。

了解四言诗的特点，包括句式、节奏、韵律等，体会其古朴典雅的风格，提高对古典诗歌形式美的鉴赏能力。

学会分析诗歌中比兴、用典等表现手法，理解其在表达情感、深化主题方面的作用，提升诗歌解读能力。

过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养文言语感，体会诗人的情感变化。

组织学生开展小组讨论，对诗歌的意象、情感、手法等进行深入探究，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

引导学生联系作者的生平经历和创作背景，运用“知人论世”的方法解读诗歌，深入理解诗歌的内涵。

情感态度与价值观目标

体会曹操在诗中所表达的求贤若渴的心情、对时光易逝的感慨以及统一天下的壮志豪情，感受诗人积极进取的精神风貌。

培养学生珍惜时光、胸怀大志、积极追求理想的人生态度，激发学生的历史使命感和责任感。

教学重点

教学难点

教学重点

理解诗歌中丰富的意象，如“明月”“乌鹊”“鹿鸣”等所蕴含的意义，把握诗人通过这些意象所传达的情感。

体会诗歌的情感脉络，从对时光易逝的忧叹，到对贤才的渴慕，再到对功业未建的焦虑，最后到对贤才归附、统一天下的信心，深入理解诗人复杂的内心世界。

掌握比兴、用典等表现手法在诗中的运用，如“青青子衿，悠悠我心”的比兴手法，“周公吐哺，天下归心”的用典手法，分析其对诗歌艺术感染力的提升作用。

教学难点

深入理解曹操的思想境界和政治抱负，体会他在乱世之中渴望招揽贤才、建功立业的深层情感，以及这种情感在当时历史背景下的独特意义。

感受诗歌所体现的建安文学的时代特征，理解其慷慨悲凉的风格与当时社会动荡、人心思治的时代背景之间的内在联系，将诗歌的解读上升到对时代文化的认知高度。

教学引入

同学们，在历史的长河中，有许多英雄人物留下了他们的传奇故事和不朽篇章。曹操，就是这样一位极具争议又令人钦佩的人物。他不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人。今天，让我们一同走进他的《短歌行》，去聆听他在那个乱世之中的心声，感受他的壮志豪情与求贤若渴的情怀。

教学内容

与设计

一、知人论世

曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。他在政治上“挟天子以令诸侯”，逐步统一了北方；军事上精通兵法，著有《孙子略解》等军事著作；文学上，曹操的诗歌风格慷慨悲凉、气魄雄伟，开创了“建安风骨”的新风气，其诗多反映汉末社会动荡、民生疾苦以及自己的政治理想和抱负，对后世文学产生了深远影响。代表作有《龟虽寿》《观沧海》《短歌行》等。

二、新知讲解

四言诗

《短歌行》是一首四言诗。四言诗是中国古代诗歌最早形成的诗体之一，每句四个字，节奏一般为二二节拍。四言诗在《诗经》中达到了很高的艺术成就，具有古朴典雅、简洁明快的特点。曹操的《短歌行》继承了《诗经》的传统，又有所创新，在四言诗的发展史上具有重要地位。

建安文学

建安是东汉末年汉献帝的年号，这一时期的文学称为建安文学。建安文学的特点是内容充实、感情丰富，多反映社会动乱和人民疾苦，同时也表达了作者们统一天下的理想和壮志。建安文学的代表作家有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）等，他们的作品风格慷慨悲凉，具有鲜明的时代特征，在中国文学史上有着重要的地位。

三、创作背景

此诗创作于曹操赤壁之战之前。当时，曹操已经基本统一了北方，但南方仍有孙权、刘备等势力与之对峙。曹操深知，要实现统一天下的大业，必须广纳贤才，壮大自己的力量。然而，在当时的社会环境下，人才分散，许多贤能之士或隐居不出，或效力于其他诸侯。曹操面对这种局面，内心充满了对贤才的渴望和对时光流逝、功业未建的忧虑，于是写下了这首《短歌行》，以表达自己求贤若渴的心情和统一天下的决心。

四、整体感知

1.字音纠正

譬如（pìrú）

呦呦（yōuyōu）

掇（duō）

阡陌（qiānmò）

厌（yàn）

2.观看朗诵视频

3.学生展示

五、走进文本

（一）原文：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”

重点字词：几何：多少。譬如：比如。朝露：早晨的露水，比喻人生短暂。去日：过去的日子。苦：患，苦于。慨当以慷：即“慷慨”，这里指宴会上歌声激昂慷慨。杜康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。

赏析：诗歌开篇“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，以饮酒作歌起兴，发出了对人生短暂的深沉感慨。

“慨当以慷，忧思难忘”进一步强调了这种慷慨激昂又忧虑重