统编版必修中外历史纲要上册第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第1课中华文明的起源与早期国家教学设计

教材分析本课是统编版必修一上册《中外历史纲要》第一单元第1课《中华文明

的起源与早期国家》，本课主要通过石器时代的古人类和文化遗存、从部落

到国家、商和西周三个部分，分别介绍石器时代中国境内有代表性的文化遗

存、三皇五帝和国家产生及夏、商、西周的国家制度和经济文化。本课在整

个新教材当中处于开篇的重要地位。

学情分析高一新同学经过初中三年的学习，已经储备了一定的历史基础知识。但不

同的是初中注重基础知识的考查，高中注重基础知识运用、材料的分析和史

料解读，难度更上一层楼。因此平时我们要重视兴趣培养，打牢基础知识，

多做练习逐渐改变学生思维，使学生逐步适应高中课程的学习。

【

教学目标与唯物史观】

核心素养通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明

起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；了解夏商周政治制度与经济文化

和早期国家特点，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的

能力。

【时空观念】

通过教科书和配套课件及学生学习资料，认识早期中华文明所处的特定

的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】

通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家

的起源特征。通过相关图文材料，了解夏商周早期国家的兴衰、政治制度及

经济文化成就。提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识夏商周国家

的特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的

爱国主义情感和民族自豪感。同时让学生认识分封制与宗法制，懂得中华民

族的传统美德与早期政治制度有着密切关系，促进了华夏民族和统一多民族

国家观念的形成。

教学重难点重点：中华文明起源及早期国家的形成；夏、商、西周的政治、经济、文化

特征。

难点：中华文明发展原因及早期国家特征理解。

课前准备搜集相关资料和图片，编写好教案、课件。采用引导、提问、讲授等方法开

展教学。

教学过程（一）导入：

思考：通过初中的学习，你认为什么是历史？（学生3分钟讨论积极发言）。

老师认为：历史是过去人类劳动留下来的一切文化遗迹，是人类对一切历史

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

事实的概括和总结。历史是在过去发生的，主体人是人类通过劳动产生概括，

总结出来的。因此。当我们要了解一个国家和地区的文明发展时，我们必须

了解这个地区的创造者（人）是从何而来的。那么关于人类从何而来呢？主

要有三种说法。

第一种说法：中国女娲造人说。第二种说法西方：亚当夏娃说。第三种说法

达尔文生物进化论：猴子-人。因此我要了解中华文明的