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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
英语分层作业设计
TheEnglishCurriculumStandardXXXclassroom。but
shouldextendtolearningandlifeoutsidetheclassroom。Primary
schoolEnglishhomeworkisaneffectivenandXXX。andan
importantmeansforstudentstouseEnglishintheirafter-school
learning。It。togetherwithclassroomteachingandextracurricular
activities。XXX。timelyunderstandtheirmasteryanduseof
languageknowledge。andstimulatetheirinterestandenthusiasm
forlearningEnglish。aswellasXXX.
XXX
TheEnglishCurriculumStandardXXXstudentsEnglish
learning。Underthenewcurriculumbackground。XXX。
centeringontasksandusingEnglishlanguageasacarrier。XXX
intelligenceandlearninginterests。XXX。XXX.
However。currently。XXXclassroomteaching。theypay
lessntothelayoutofhomework。。
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
以保护学生的自尊心和自信心。有了对学生分层的基础，教师
才能设计能够满足不同层次学生研究需求的作业。
在教学设计中，教师的教学目标通常是针对全体学生的，
忽视了学生的个体差异，导致学有余力的学生无法得到充分的
发展，而学有困难的学生则因为达不到要求而产生“自卑”心理。
因此，教师需要对不同层次的学生进行新的目标定向。以
Letslearn为例，LevelA的学生需要掌握单词和词组，能够用
基本句型造句，还可以联系课文插图，编写小对话或小短文。
LevelB的学生需要掌握单词和词组，并能够用基本句型造句。
LevelC的学生需要基本掌握单词和词组，或者掌握重点单词
和词组。这样的目标定向可以让不同层次的学生有一个明确的
研究目标，激发学生的研究兴趣和信心。
同样地，针对Letstalk和Letsread，教师也需要对不同
层次的学生进行目标定向。LevelA的学生需要能够根据对话
内容自己编写出类似的对话，能够在情境中灵活自如地运用英
语，甚至能够将对话内容改编成一段短文等。XXX的学生需
要能够认读并背诵对话，英语语音和语调较好，熟练程度高，
能够自己编写出类似的对话。LevelC的学生需要基本能够认
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
读对话，并能够分角色朗读。LevelA的学生需要理解文章，
并能够熟练朗读文章，能够自己编写出类似的文章，能够改变
人称复述文章，能够根据文章情节续写文章等。XXX的学生
需要理解文章，并能够熟练朗读文章，能够自己编写出类似的
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