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冀人版（2024）小学科学一年级上册《11整理收纳大比拼》教学设计

一、教材分析

《11整理收纳大比拼》是冀人版（2024）一年级上册科学教材中具有实践和综合应用性质

的一课，旨在通过整理收纳活动，培养学生的生活自理能力、分类思维和团队合作精神，同

时让学生体会到科学有序的整理方法在日常生活中的重要性。

（一）教材地位

本课时在科学课程体系中具有独特的实践意义和教价值。它是对前面所学知识，如认识物

体、给物体分类等内容的综合运用和拓展延伸，将科学知识与生活技能紧密结合，有助于学

生将科学思维和方法应用到实际生活中，提高学生的综合素质和实践能力。

（二）教材内容

教材主要围绕整理收纳这一主题展开，包括引导学生认识整理收纳的意义、学习整理收纳的

方法和步骤，以及通过实际的整理收纳活动进行实践和比拼。教材中提供了一些常见物品的

图片和简单的整理收纳场景示例，为学生提供了一定的参考和启发。同时，教材还注重培养

学生在整理收纳过程中的合作意识和竞争意识，鼓励学生通过小组合作的方式完成任务，并

在比拼中展示自己的成果和收获。

（三）教材特点

1.实践性强

教材以实际的整理收纳活动为核心内容，让学生在动手操作中学习和成长，培养学生的实践

能力和动手技能,符合一年级学生好动、好奇的特点，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.综合性高

将科学知识、生活技能、分类方法、团队合作等多方面的教内容融合在一起，促进学生的

全面发展。通过整理收纳活动，学生不仅能够巩固所学的科学知识，还能够提高自己的生活

自理能力和社交能力。

3.趣味性浓

采用大比拼的形式进行教学，增加了学习的趣味性和挑战性，能够激发学生的竞争意识和求

胜欲望，让学生在轻松愉快的氛围中学习和进步。同时，教材中丰富的图片和生动的场景示

例也为教学增添了趣味性，吸引学生的注意力。

二、学情分析

（一）知识基础

经过前面几课的学习，学生已经对物体的特征、分类方法等有了一定的了解，具备了初步的

科学知识和分类思维能力。这些知识和能力为学生进行整理收纳活动提供了理论基础和方法

指导。

（二）认知能力

一年级学生的认知能力正在逐步发展，但仍以形象思维为主。他们对直观、具体的事物更容

易理解和接受，对于抽象的概念和复杂的任务可能需要更多的引导和帮助。在整理收纳活动

中，学生可能需要教师通过具体的示范和详细的讲解，才能更好地理解和掌握整理收纳的方

法和步骤。

（三）学习特点

学生具有较强的好奇心和模仿能力，喜欢参与各种有趣的活动。他们在学习过程中需要及时

的鼓励和肯定，以增强学习的自信心和积极性。同时，学生在团队合作方面还处于初步阶段，

需要教师引导他们学会合作、学会分享，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

三、教学目标

（一）科学知识目标

1.巩固对物体特征和分类方法的认识，能够根据物体的不同特征进行合理分类。

2.了解整理收纳的基本概念和方法，知道如何将分类后的物体进行有序摆放和收纳。

（二）科学探究目标

1.通过实际的整理收纳活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。学生能

够观察生活中的物品，发现问题并运用所学知识和方法进行整理收纳，解决实际生活中的问

题。

2.学会制定简单的整理收纳计划，并在实践中不断调整和完善，提高学生的规划能力和实

践操作能力。

（三）科学态度目标

1.培养学生的生活自理意识和责任感，让学生认识到整理收纳是一种良好的生活习惯，能

够提高生活质量和学习效率。

2.激发学生对科学实践活动的兴趣和热情，培养学生认真细致、坚持不懈的科学态度。在

整理收纳过程中，学生能够耐心地完成任务，注重细节，养成良好的做事习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.让学生体会到科学有序的整理方法在日常生活中的重要性，学会将科学知识应用到实际

生活中，提高学生的生活技能和实践能力。

2.培养学生的环保意识和节约意识，通过整理收纳活动，让学生学会合理利用空间和资源，

减少浪费，保护环境。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生掌握整理收纳的方法和技巧，包括分类、整理、摆放和收纳等环节。能够根据

物体的特征和用途进行合理分类，将分类后的物体有序地摆放在合适的位置，并进行妥善收

纳。

2.组织学生进行小组合作，共同完成整理收纳任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在小组活动