教学反思《九色鹿》.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

教学反思《九色鹿》

教学反思《九色鹿》

教学反思《九色鹿》1

《九色鹿》是的一则民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，

落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，

出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

我在上课时的采用的是灵活多变的`教学方式，在整体感知了课文

后，放手让学生自说自议自己的所得所想，从而归结出课文中心人物

九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、无私、

敢怒感言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。……

到这里就结束时，我还让学生对课文中的不同人物谈谈自己的看

法。学生自由畅谈，抒发了自己的看法。

教学反思《九色鹿》2

《九色鹿》是一篇民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报

的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着

积极的思想，能给人深刻的启迪。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感

知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。

九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学

生的朗读传递一种美的感受呢?我引导学生抓住“洁白如雪”、“九种

鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。

在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法

体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当

以涌泉相报，何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学

生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情

绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。

除了重视学生的`朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象

练说：想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、

想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

教学反思《九色鹿》3

《九色鹿》是一则民间故事。本课主要是针对故事中的两个重要

角色进行分析，赞扬九色鹿舍己救人和勇敢善良的高尚品质，谴责了

调达背信弃义、恩将仇报、见利忘义的可耻行为，揭示了真善美必将

战胜假恶丑的主题。

在第二课时的教学中，通过“你觉得九色鹿是一只怎样的鹿”、

“调达是一个怎样的人”、“国王是一个怎样的国王”三个问题展开，

对三个重要角色进行分析，其中又以九色鹿和调达的分析为主。

我有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按

图索骥”的`过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要

及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。

只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导

作用。

二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的

时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学

生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿

起誓，会怎样说，怎样做?这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对

话，才能更好感悟课文。

教学反思《九色鹿》4

九色鹿教学反思1《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九

色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信