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高考语用题解题指导：比喻修辞类题目的破解之法

纵观实行新高考以来语言文字运用题的命题特点及趋势，我们不难发现，命题的综合性和情境性增强，由原来的依据考点设题转为随文命题。随文命题最大的特点就是以文本为中心，在考题的设置方面会存在一定的随机性。当然，这种随机不是无序的随机，而是建立在命题人一定的命题构想基础之上的随机。

比如，2024年新课标Ⅰ卷的语言文字运用题考查了近些年没有考查过的借喻这一修辞手法，这让我们感到既在意料之外又在情理之中。“意料之外”是因为借喻属于比喻中的一个分支，从近些年的考题来看，属于比较小众的考点；

“情理之中”是因为该题的设计符合新课标学习任务群4“语言积累、梳理与探究”中提到的培养学生梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象的过程中探究语言文字运用规律等内容。

在高考语言文字运用题中，比喻这种修辞手法虽然是常见的考点，但考查方式却不一而足：简要分析比喻的相似性（2020年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷）、写一个本体为“云”的借喻的句子（2024年新课标Ⅰ卷）、简要分析比喻修辞的表达效果（各地模拟试题）等等……

面对以上各种对比喻修辞不同方式的考查，应采取以下破解之法：

一、准确分辨比喻修辞

准确分辨的前提是，要准确理解比喻修辞的概念。比喻是通过将一个事物与另一个事物相比较来描述或说明，使语言更加生动、形象和具体的一种修辞手法。它在形式上有本体、喻体和比喻词三个成分，根据这三个成分的显隐，比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种类型。

对于一个高中生来讲，以上有关比喻的基础知识应该是了然于胸的。然而，在实际解决问题的过程中，学生依然会觉得障碍重重，比如很多学生觉得比喻和比拟的修辞手法难以区分。

举一个例子，美国作家福克纳的中篇小说《熊》中有一句话：“它就是消失了，回到了荒野，就像他见过的一条鱼，一条硕大的鱼，连鳍都不动一下就没入深黑的池塘消失了那样。”针对此句，某题目的选项表述如下：此句运用了比拟的修辞手法，形象生动地将熊与荒野相融相生的关系凸显出来，意境深远，韵味悠长。

实际的答题情况是：有大约一半的学生认为此选项正确，认同选项所说的“此句运用了比拟的修辞手法”。但正确的解释是，句子并没有运用比拟的修辞，而是使用了比喻的修辞。

显然，这大约一半的学生并没有真正理解比喻这种修辞。该句中本体“它”为熊，“就像他见过的一条鱼”中有比喻词“像”，还有喻体“鱼”，因此，该句是一个非常清晰的明喻句，而很多同学却忽略掉这些语句中已经存在的比喻的基本要素而判断错误。

此外，准确分辨比喻句不能只看显性的标志，比如根据是否有词语“像”来判断比喻句就是不科学的，不是所有带有“像”的句子都是比喻句。例如这样一句话：

弯弯的月亮像一艘小小的船，小小船儿像一个童年的摇篮，童年的摇篮像一首悠扬的歌，悠扬的歌像是亲切的老师唱的，亲切的老师像温柔的妈妈一样，温柔的妈妈像在欣赏弯弯的月亮。

这个句群中有6个句子，6个句子中都使用了“像”这一词语，并且主语宾语都涉及了两种本质不同的事物，从显性标志来看，它们都具有比喻句的外部条件，但是它们并不都是比喻句。

这6个句子中，前3个为比喻，第4个句子“悠扬的歌像是亲切的老师唱的”属于联想，第5个句子“亲切的老师像温柔的妈妈一样”是比较，第6个句子“温柔的妈妈像在欣赏弯弯的月亮”是揣测。

要准确分辨比喻句，除了可以从比喻的外部显性标志入手之外，还需要从比喻的内部特征入手，即本体喻体的本质不同，但又具备相似点。

所谓本质不同就是原本的性质不同，比如不能用美人来比喻姑娘，不能用一朵花来比喻另一朵花，但是可以用花来比喻姑娘。而比喻的相似可以有外部的相似，也可以有内部的相似。外部的相似即是看得见的、摸得着的，

比如朱自清《荷塘月色》中的“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，用“亭亭的舞女的裙”比喻出水很高的荷叶，二者的相似之处在于形态特点上既是圆的、又是高挑的，同时又都具备动态美感。内部的相似主要是在精神特质上具有相似之处，

比如迟子建《北极村童话》中的“再见了，北极村，我苦涩而清香的童年摇篮！”该句是一个没有比喻词的暗喻句，用“童年摇篮”来比喻“北极村”，二者的相似点在于“苦涩而清香”。

当然，要想理解文句中所提到的“苦涩而清香”，还要沉浸于文本语言所营造的情境才能领会。

二、理性分析比喻修辞

在能够准确分辨比喻这种修辞之后，还要掌握一些比喻修辞的功能，比如修辞能够增强语言的生动性、能够深化读者对事物某特征的理解、能够利于写作者表情达意等。具备了以上基本知识的储备，再去解决比喻的鉴赏分析探究类的题目，自然就容易破解了。

例如2020年新高考全国Ⅰ卷（山东卷）第19题：

比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）

画横线句为：“这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天