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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
课程改革实验总结
课程改革实验总结10篇
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和
教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以帮助我们有寻找学
习和工作中的规律,不妨坐下来好好写写总结吧。那么你知道总结如
何写吗?以下是小编帮大家整理的课程改革实验总结,欢迎大家借鉴
与参考,希望对大家有所帮助。
课程改革实验总结1
我很庆幸自己赶上了新课程实验。我感觉自己肩上的责任好重。
每一次我都精心准备好教案,满怀热情地走进课堂,面对活泼的孩子,
我说啥都不管用,上课就像在打仗,有时教学任务还没完成就灰溜溜
地走出了课堂。一次次的挫败差点扼杀了我从教11年来苦心经营起来
的那么一点点自信。
痛定思痛,我开始反思自己的教学:如何理解《语文课程标准》
的基本理念?如何将这些基本理念转化为教学行为?尤其是如何真正
地关注学生,让他们主动地个性化地学习,变“老师教我学习语文”
为“我和大家一起学习语文”?这需要观念的转变,更需要教学行为
的转变。
“老师,我知道”
这是一节语文课。我正引导学生们有感情地朗读《草原的早晨》
这篇课文的第三自然段:远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天
下回荡着牧羊人的歌声。让他们在朗读想像中去体会草原静谧的美。
按教学思路,我该引导学生朗读全文了,让他们能在朗读中体会草原
的动态美与静态美,同时领会课文的条理。可刚一读完第三自然段,
第一大组里就冒出了一只小手。“曹均宜,你有什么事吗?”我耐心
地问。曹均宜站起来,拿起书,郑重其事地说:“老师,我知道为什
么说羊群像白云。”我很高兴,提醒全班学生:“同学们注意了,现
在曹均宜小朋友有一个重大发现,让我们来听一听。”曹均宜说:
“因为白云是白的,羊群也是白的,所以说羊群像白云。”
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
曹均宜的话音刚落,教室里冒出了更多的小手:“老师,我还知
道。老师,我还知道。”“廖若岚,你说说看。”廖若岚站起来,说:
“如果是一只羊的话就不像白云了,要许多只羊在一起才像白云。”
“对。还有,如果羊群在跑的时候也不像白云,因为白云不会跑
得那么快。只有羊群一边吃草一边走的时候才像朵朵白云在飘动。”
刘悒杉干脆就不站起来,坐在座位上直接插话。再读这句话,学生的
感受就更加深刻了。这时,下课铃响了,虽然教学任务没能完成,但
我很兴奋。
我真佩服这些孩子,他们会读书,会思考,会发现,会表达。如
果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过
一次又一次的发现,失去一次又一次和学生真正交流学习的机会。关
注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对
此有了更深刻的体会。
“老师,我有个建议”
在以后的语文课上,学生的声音多了,活动也多了。
又是一节语文课,我组织学生来演一演《小松树和大松树》这篇
课文。有一个学生主动当小松树,很大方,声音响亮,问的语气和骄
傲的神情都表演得不错。我比较满意了,但还得听听其他学生的评价。
我还没来得及发话,蒋丹丹就一边举手一边说:“老师,我有个建
议。”“好,你说。”她站起来,用手指着书上的话,说:“这个
‘很远很远’应该读得慢一点长一点,就像这样——”她拿起书,姿
势美美地、表情美美地、有滋有味地读起来。我赶紧追问:“
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