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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

汉语言文学专业论文

无论是在学习还是在工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都

不陌生吧，论文是我们对一些问题进行深入研究的文章。你知道论文怎样

写才规范吗？下面是书包范文为您分享的汉语言文学专业论文【通用4

篇】，希望能够帮助到小伙伴们。

对一个传统专业进行改造是一个复杂的系统工程，并不是增减几门课

程就可以从根本上解决问题的。专业改造牵涉到观念的转变、教法的改良、

课程的改设、实践体系的建构、教师角色的改变和能力的提升等。笔者认

为首先必须改变传统观念，在教育理论指导下实现自觉，否则只能是小打

小闹的局部改良而已。

马克思实践观为应用性改造提供了本体论基础；社会生活在本质上是

实践的。凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中

以及对这个实践的理解中得到合理的解决。学生需要通过实践，不断积累

个人经验，扩大自己的认知范围，不断提高自己的能力。在全部教学活动

过程中，学生以内在体验的方式参与教学过程，在过程中理解自己，理解

人生，理解社会，使人的精神世界受到启迪，人的生活方式得到建构，有

效地促进人的发展，从而实现人的价值。马克思指出，人的劳动实践使

“生产者也改变着，炼出新的品质，通过生产而发展和改造着自身，造成

新的力量和新的观念，造成新的交往方式，新的需要和新的语言”。

新知识观为教学实践活动提供了认识论基础；传统的学科理论学习的

指导思想是学科知识论，其隐含的假设是：所有的知识都是有用的；职业

能力即知识的运用，所以知识的传授要先行，知识要有系统性、完整性，

实践课是理论课的演绎和附庸。人才培养方案一般按文化基础课、专业基

础课、专业课（含实习）分别安排在前期、中期和后期讲授。在学习过程

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

中，先学枯燥、抽象的理论，然后开展具体的实践，对实践的理论思考在

前，作为思考对象的实践在后，这脱离了职业活动的过程。

杜威强调“知行统一”和“行”的重要性，认为“如果实验科学的进

步有所表明，那就是除非作为‘做’的产物，否则就没有所谓真正的知识

和有效的理解”。即通俗的理解：“做中学”，使我们找到了理论与实践

结合的基本取向。

英国科学家、思想家波兰尼提出，人的知识有两种类型：显性知识和

缄默知识。显性知识是指那些通常意义上可以运用语言、文字或符号来表

达的知识，而缄默知识则是指那些平时为我们所意识不到、但却深刻影响

我们行为的知识。与显性知识相比，缄默知识不能通过语言、文字或符号

进行逻辑说明，往往只可意会而不能言传，不能以正规的形式传递，它是

一种连知识的拥有者和使用者也不能清晰地表达的知识，通过身体的感官

或理性的直觉而获得，因而也不能加以批判性反思，具有明显的情景性和

个体性。它的获得主要不是靠读书或听课，而是需要亲身参与体验。这一

新的知识观为教学实践活动提供了认识论基础，促使我们重新评价专业实

践教学的价值。没有个体缄默知识的参与，没有实践，学生难以真正掌握

理论知识，理解其真谛。

在先进理念指导下的专业应用性改造。

一个专业的改造不能仅仅是修修补补，如果这个专业还有存在的价值

和必要，那就应该根据社会对该专业的需求，在先进理念的指导下进行重

新定位，在新定位的指导下对人才培养方案以及教育教学的各个要素作全

面的调整。

结合专业、学校、社会三方，明确专业定位，重造人才培养方案；根

据社会需求重新进行应用性中文专业的定位，在专业定位的基础上重造人

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

才培养方案，是应用性中文专业改造的首要任务。在原来专业学习的基础

上，拓展专业方向，寻求专业教学与市场需求的契合点，是中文专业实现

应用性的基本导向，更是