部编版语文一年级下册第三单元《口语交际：打电话》教学设计.docx

部编版语文一年级下册第三单元《口语交际：打电话》教学设计

一、教材分析

《口语交际：打电话》是部编版语文一年级下册第三单元的口语交际内容。本单元以“伙伴”为主题，编排了多篇与同伴相处相关的课文，而此次口语交际话题“打电话”贴近学生生活实际，具有很强的实用性。教材通过展示两个小朋友打电话的情境图，配以简单的文字提示，引导学生了解打电话的基本步骤、礼貌用语以及简单的对话内容，旨在培养学生运用口语进行日常交流的能力，让学生在真实情境中学会沟通，为今后的人际交往奠定基础。同时，这也是对一年级学生口语表达规范性、完整性的一次有效训练，契合一年级学生初步学习用口语清晰表达想法、与人交流的学习需求。

二、教学目标

学生能够了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话。

掌握打电话时常用的礼貌用语，如“您好、请问、谢谢、再见”等，并能在实际情境中正确使用。

能根据不同的通话对象和目的，说清楚自己要表达的内容，做到语句通顺、表意明确。

让学生体会到打电话在日常生活中的便捷与重要性，培养学生主动与人交流沟通的意愿。

三、教学重难点

教学重点

使学生明确打电话的步骤，学会正确使用礼貌用语，通顺完整地表达自己的意思。

能够结合生活实际，模拟不同场景进行打电话练习，提高口语交际能力。

教学难点

引导学生在打电话时根据对方的回应灵活调整自己的说话内容，做到应对自如。

培养学生认真倾听的习惯，让学生明白倾听在交流中的重要性，并能在实际交际中践行。

四、教学方法

情境教学法：创设生动有趣的打电话情境，如模拟给家人、朋友、老师打电话等，让学生身临其境，激发学生的表达欲望，使口语交际训练更具实效性。

示范模仿法：教师亲自示范打电话的过程，包括礼貌用语的使用、说话的语气语调、内容的组织等，让学生直观地学习，随后学生进行模仿练习，逐步掌握打电话的技巧。

小组合作法：将学生分成小组，进行合作打电话练习，让学生在交流互动中互相学习、互相评价，培养团队协作精神和人际交往能力，同时也为每个学生提供更多的口语表达机会。

启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导、提示等方式，启发学生思考，拓展学生思维，帮助学生解决口语交际中遇到的问题，引导学生逐步提高口语表达水平。

五、教学过程

导入新课

出示谜语：“一个东西生得巧，十个指头来拨号，有了事情它就忙，越忙越把话儿讲。”（谜底：电话）引导学生猜出谜底，激发学生对本节课学习内容的兴趣。

提问学生：“你们打过电话吗？都给谁打过电话呀？”鼓励学生分享自己的打电话经历，让学生初步回忆打电话的场景，拉近与学习内容的距离。

设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，能够迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。让学生分享自己的生活经历，不仅可以调动学生的学习积极性，还能让教师了解学生已有的生活经验，为后续教学做好铺垫。

学习新知

观察情境图，了解打电话步骤

出示教材中的打电话情境图，引导学生仔细观察：“图上都有谁？他们在干什么？”让学生描述图中的人物和场景，培养学生的观察能力。

教师根据学生的回答，进一步引导：“小朋友们，你们看，这个小女孩拿着电话，先做什么，再做什么，最后又做什么呢？”逐步引导学生梳理出打电话的基本步骤：拿起听筒→拨号→接通电话问好→说明事由→道别挂电话。

设计意图：利用教材中的情境图，直观形象地让学生了解打电话的步骤，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。通过教师的引导提问，培养学生有顺序地观察画面、思考问题的能力，让学生在观察与思考中自主获取知识。

学习礼貌用语

教师再次引导学生观察情境图，提问：“小朋友们，你们发现他们在打电话的时候说了些什么特别的话吗？”引导学生找出图中的礼貌用语“您好、请问、谢谢、再见”等。

教师通过示范，让学生感受不同礼貌用语的使用情境：如拿起电话先说“您好”，询问事情用“请问”，得到帮助说“谢谢”，结束通话道“再见”。同时，注意语气要亲切、自然。

设计意图：礼貌用语是口语交际中的重要组成部分，对于培养学生的文明素养至关重要。通过观察情境图找出礼貌用语，并结合教师示范，让学生在具体情境中感受礼貌用语的魅力，明白其使用方法，有助于学生在实际生活中养成使用礼貌用语的好习惯。

师生互动，模拟打电话

教师创设简单情境，如“老师生病了，你给老师打电话问候”，与学生进行模拟打电话练习。教师先扮演生病的老师接听电话，引导学生按照打电话步骤，使用礼貌用语进行问候：“您好，是老师吗？我是[学生名字]，听说您生病了，我想问候您，祝您早日康复，再见。”

打完电话后，引导其他学生进行评价：“这位同学哪里说得好，还有哪些地方可以改进呢？”让学生在评价中进一步明确打电话的要点。

设计意图：师生互动模拟打电话，为学生提供了一个范例，让学生更加直观地学习如何在具体情境中运用所学知识进行口语表达。组织学生评价，不仅能让学生更加