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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
人教版重点小学语文新一年级下册每课学情分析
识字1膇
学情分析：莁
实验教材一年级第二册是以专题组织教材的，这在以前的旧教材
中是艿从来没有过的。因此识字课也不再像以往那样，只是一些字、
词、短语的简单排列，缺乏趣味性。再搭配上色彩鲜艳、形象生动的
插图，很容易引起学生对春天美丽景色的联想。使识字课不再简单枯
燥，也有了一定的情境，当然，学起字词、背诵起来就更容易了。
1柳树醒了莈
学情分析：羆
《柳树醒了》这首童话般的儿童诗，是一年
级课文中的新成员，就像蒁春天一样，它无处不满溢着新意。从
内容上来看，这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用
了拟人手法，读起来像一个个活泼可爱的孩子，弥漫着逗人的童趣，
很容易贴近儿童的心灵。比起往年的《春风吹》等课文，内容更加生
动有趣，描写春天的角度也更加全面，不再仅限于春风这一意象。课
文中的插图，也能让人感到春天跳动着的生命力。生字也实行了认写
分开，要认识的字是本课中出现的字，但
要写的字却是既有本课的也有以前学过的字，这是与以往任何一
套教材
都不同的地方。另外，值得注意的是，课后提出了在春天里，还
有什么醒了呢？，这样的问题与旧教材中读读背背之类的问题大
不相同，它能打开孩子们想象的大门，更具
有开放性和实践性。
2春雨的色彩蚀
学情分析：肀
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
对于一年级小学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文又是通过小
动物螅的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。
而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，
对课文朗读也有了一定的基础。在读课文上，学生的学可以采取互相
帮助，以会带不会的方法进行。
3、邓小平爷爷植树蒁
学情分析：肁
学生对邓小平爷爷的了解可能不是太多，对理解课文有一定难度，
薇
因此应引导学生搜集一些有关邓爷爷的故事。
4古诗两首蒃
学情分析：薁
这两首古诗内容浅显易懂，读起来也朗朗上口，学生的学习兴趣
会很蒁浓。语文园地一
文本解读：艿
本次语文园地由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和
“展示薆台”组成。它从引导学生自己小结识字方法，学习自主识字；
积累语言、练习读写及巩固字词等方面入手，对前面的内容进行复习。
识字2蚁
学情分析：蚈
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好
读蚇易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，
并赋予爱的教育以新的内涵。可以在正确朗读的基础上，鼓励有条件
的学生背一背。
5看电视芅
学情分析：螁
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
通过课前对学生及家长的调查，平时学生在家大多比较任性，尊
老爱聿幼、关心家人的道理能够理解
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