难忘的小学生活教学设计.docx

《难忘的小学生活》习作指导课教学设计

柯灵小学斗门校区吴张娟

【教学内容】人教版12册《难忘的小学生活》第六单元习作指导

【教材简说】

本次习作指导为人教版六年级下册第六单元《综合性学习》—-成长足迹中的第二条活动建议.小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。六年的光阴，孩子们从天真的“小不点成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。在这儿，孩子们和老师和同学结下了深深的友谊.六年中，发生过多少令人冲动、喜悦、忧愁和伤心的事.在即将毕业分开母校的时候，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情和对母校的感谢之情表达出来，作为永久的珍藏。同时，进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步进步学生的语文素养.

这次习作可写的内容是相当广泛的。内容主要是回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或一次活动等.

【教学目的】

1。通过照片等资料的展示，激起学生对母校、老师、同学的眷恋之情。

2。指导学生记叙小学生活中难忘的人和事，能纯熟地运用写人、记事的写作方法，(即细节描写)做到记叙的内容详细、语句通顺、有一定顺序。

3.学会审题和选材，所选事例典型，新颖。

【教学重难点】

1、引领学生回忆小学生活，能纯熟地运用写人、记事的写作方法写记叙文。

2、鼓励学生敞开心扉，说真话、诉真情。

【教学准备】

1、准备一组校园学习生活的图片；

2、回忆小学生活的人和事，

课前谈话：

一、诗歌导入教学，创设回忆气氛

同学们：有一节小诗这样吟诵(课件切换1)出示，师配乐朗读.

踩在小学阶段的尾巴上，想着即将要分开这朝夕相处了六年的校园、老师和同学，我们会—--—(留恋，不舍，思念……)是啊，这里有我们成功后的的欢呼雀跃，有我们失败后的默默垂泪，这里有我们难忘的小学六年生活。

是啊，六年的光阴，六年的生活，六年的友谊，谁能忘记呢?今天，就让我们用心来忆起这-—生：难忘的小学生活，用情来表

达这—-生：难忘的小学生活，用笔来述说这—-生：难忘的小学生活.

二、出示习作要求，解读习作要求

师：好，请看大屏幕，我们一起来读一读这节作文课的习作要求.

师问：你读出了哪些要求?

师：要求我们写人叙事。(板书：写人叙事)

师：那我们应该抓住哪两个字来写呢?生：“难忘”二字。

师：抓住“难忘”二字来写小学生活。(在“难忘”二字下加红点)

三、欣赏小学生活照片，引发回忆，说说难忘的人或事

师：那么我们度过了哪些小学生活呢?老师带来了一组照片，请同学们来欣赏。看看哪些画面让你似曾相识，勾起了类似的回忆?想起了哪个人、哪件事?(配乐《童年》老师讲解。

师：瞧，这些都是同学们在小学里的学习、生活的照片，这就是我们难忘的小学生活!

师：然而，难忘的小学生活又何止这一些!同学们可以选择影响深化的一点来写.写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事!

(学生说说为什么想起他，为什么难忘这件事?表现了什么中心?)

师：小结。

四、学习师生例文，领会写作方法

1、激发创作兴趣

师：从你们的言语中老师感受到了你们六年的真挚友谊。有了真情实感，你们就已经开启这次习作的大门了。

2、学习例文

师：好，怎么写呢?接下来吴老师要教你们一招写作手法——正面描写和侧面描写!(师板：正面描写、侧面描写)

师解释什么叫正面描写、什么叫侧面描写。(这两种方法都叫细节描写)

那怎样在作文中运用这两种描写呢?拿出课前发给大家的例文纸，边看边想：片段主要写了什么?又是怎样写的?然后同桌互相讨论学习，完成例文下的填空。

3、领会写作方法

(例文1)师：我们先来看例文1,谁来汇报!

师：对，为了突出老师关心学生，片段抓住老师的语言、动作、神态来写这就叫生：细节描写，是属于正面描写!(板书：抓住人物的语言、动作、神态)

(例文2)师：在写人记事的文章中，除了抓住人物的语言动作神态来写，还可以抓住人物的什么来写?(师板书：心理活动)师：哪个片段就证明了这点?(生：例文2.)

师：我们来读读画线的句子。

师：刚刚同学们读的句子是-心理描写，也是——--细节描写。师：假设你的文章是写人叙事，请注意用上这些法宝!

师：那细节描写还有哪些呢?(例文3、例文4)

师：我们先来阅读例文3:看，划线句子，重在环境描写，衬托出老师的敬业爱生深情!(板书：环境描写)

看例文4,—-很明显这是一个———劳动场面描写，重点写了“黄超”擦窗这个点，略写“同学们”劳动这个面，是点面结合的场面描写，假设你的文章写活动，请注意用上这个法宝。(板书：场面描写即也是侧面描写)

师：同学们，读了这些片段，你们得到什么启发