一年级语文上册第二单元教案教学设计.doc

一年级语文上册第二单元教案教学设计

人文主题

这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。

课文编排

《ɑoe》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。《iuü》会读、会写三个单韵母。《bpmf》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。《dtnl》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。

语文要素

这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。

2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。

3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。

4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。

5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.正确认读ɑ、o等6个单韵母,b、p等8个声母;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节

2.认识四线三格并正确书写6个单韵母、8个声母

3.认识“爸、妈”等生字,会拼读“bàbɑ、māmɑ”等音节词

4.背诵《画》

发展型学习任务群

1.借助拼音和教师的示范,朗读儿歌《小白兔》

2.在拼音的帮助下,产生自主阅读的兴趣

3.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:《春节》

2.实践活动:

(1)在大人的帮助下,能正确朗读课文内容,感受阅读的快乐

(2)和大家分享课外阅读成果

核心素养目标

文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。

语言运用:认识声调符号,正确认读并能直接读出带调ɑ、o、e的音。

思维能力:借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法认读拼音字母。

审美创造:通过儿歌、韵律操等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习ɑ、o、e是学生学习汉语拼音的启蒙课,这节课教学的重点是ɑ、o、e的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼音,激发学生的学习兴趣。

关注发音:这节课需要认读3个字母,有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法,让学生在玩中学、学中玩,轻松愉悦地认读拼音字母。借助字母卡片和摘苹果游戏识记字母,激发学生学习拼音的兴趣,为学生拼读音节打下基础。

关注书写:由于一年级的小学生首次接触四线三格,通过创设情景、儿歌、韵律操等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。

教学目标

1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。(重点)

2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读带调ɑ、o、e的音。

3.认识四线三格,能在四线三格里正确书写ɑ、o、e。(难点)

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。

2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读带调ɑ、o、e的音。

一、儿歌导入,激发兴趣

1.教师引导:同学们,从今天起老师要带你们去拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,学习拼音的用处很多,听老师读一读学习拼音的用处吧!(出示课件3)

2.揭示课文题目:认识拼音,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。教师相机板书课文题目(板书:1ɑoe),领读课文题目,学生跟读。

二、借助图片,认读字母

1.(出示课件4)引导学生观察课文情境图:图上画的是谁?他们在干什么?

2.(出示课件5)找一找:拼音宝宝藏在了哪里呢?

教师利用课