教科版小学五年级科学下册第一单元第1课《种子发芽实验》名师教案.docVIP

《种子发芽实验》名师教案

一、目标确定的依据

课标要求：

知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

教材分析：

本节课选自教科版小学科学五年级下册第一单元第一节《种子发芽实验》，内容首先聚焦种子发芽所需的条件，然后通过问题串的形式，逐步进行猜想假设、制订实验探究计划，最后运用对比实验，通过控制单一变量进行验证，激发学习和探究兴趣。

学生分析：

学生通过四年级有关种子的学习，对于种子萌发所需的条件已有一定的了解，但是对于如何运用对比实验验证猜测还有一定的欠缺，甚至不明白控制单一变量的原因，在本课的学习中学生将亲历猜想假设、制订实验探究计划，最后运用对比实验进行验证的过程，进而充分理解种子萌发所需的条件。

二、学习目标：

1.在教师的引导下，能够制订对比实验计划。

2.通过实验探究活动，能够小组合作完成对比实验。

三、学习重点：

通过实验探究活动，能够小组合作完成对比实验。

四、学习难点：

在教师的引导下，能够制订对比实验计划。

五、教学准备：教材、活动手册、教学课件。

六、学习过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

提出问题

许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

思考：1.种子发芽需要哪些条件？

2.用什么实验可以验证我们的猜想？

认真倾听，明晰问题。

任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。

猜想假设

出示实验材料图片：绿豆。

根据我们一、二年级的种植经验，以绿豆为例，请你预测绿豆发芽所必须的条件。

根据生活经验和种植经验，交流讨论绿豆发芽所必须的条件。

联系学习经历的过程，是对知识的回忆、复现，有利于学生积极参与课堂思考。

实验探究

材料超市：出示绿豆、培养皿。

出示要求：1.选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。

2.根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。

温馨提示：在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。

组织小组交流讨论，并展示实验计划。

师生进行评价并完善实验计划。

组织学生分小组实验。

师生总结：只有一个条件不同，其他条件相同的实验，叫做对比实验。

根据种植经验和生活经验选择一个可能是绿豆发芽的必需条件。

小组交流讨论制订计划。

分享并根据有效评价完善实验计划。

分小组实验，及时记录种子的变化。

师生总结：只有一个条件不同，其他条件相同的实验，叫做对比实验。

培养学生制订计划及完善计划的能力，在根据实验计划实验的过程中，对控制单一变量有更加深入的理解。

根据实验计划与操作进行分享不仅能够培养学生的表达交流能力，也是对对比实验的再次强调。

再次制订实验计划，是对对比实验的灵活运用。

表达交流

1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？

2.实验中，我们观察到什么现象能验证我们的预测？

3.对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？

根据实验计划与操作进行分享交流。

课后制订种子发芽必需的其他条件的实验计划。