最后一课PPT课件.pptVIP

都德;作品的历史背景;;作者简介;理清本文脉络，把握本文结构。;小结：;朗读第一局部

提问：“我”为什么想别去上学了，有几个原因？

;小结：

共有两个原因。一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明情况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。;提问：小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？〔能力培养〕

;看到的是：天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。

;这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象。自然景象是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解〔普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了〕，有的是理解但又令人沮丧〔广告牌──我们的一切坏消息都有是从那里传出来的〕。这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。〔能力培养〕;分析第二局部。

〔1〕请同学读第7至10自然段，引导同学进行分析。

提问：跑到学校后，小弗郎士发现有哪些情况不同往常？〔能力培养〕

讨论，答复。;小结：其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出安静得异乎寻常。其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。;其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。这就是小弗郎士跑到学校后，发现的种种不平常的现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。通过小弗郎士对教室情景的感受，渲染了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的气氛。这是第一局部的第一层。;请同学读第11至16自然段，引导同学进行分析。

提问：韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？

交流，答复。;第一个“最后”的含义是，韩麦尔先生的教学生涯要被迫结束；表达了无比沉痛和愤慨的心情。

第二个“最后”的含义是，小弗郎士这些法???西的儿童将不能再学习自己祖国的语言，今天的最后一节法语课。它深沉，含蓄地表达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。;读第20自然段，引导同学进行分析。

提问：怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？

;亡了国,当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着

一把翻开监狱大门的钥匙〔课后〕;小结：这里运用了比喻修辞方法。监狱，敌人占领的阿尔萨斯正是这样，如同监狱。翻开监狱大门，指赶走入侵者。祖国的语言，是联系人们思想的纽带，共同语言，维系了民族的向心力与凝聚力，它能无处不在，无时不在地激发人们的爱国激情，团结起来，赶走入侵者。所以说语言是翻开监狱大门的钥匙。;提问：小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？

;学生默读第3局部。

提问：怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁”？〔能力培养〕

讨论、交流。;“法兰西万岁”，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，鼓励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。;;问题探究;;;