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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
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《儿童数学教育》
1：[论述题]2、教师应如何选择幼儿数学学习经验？
3、简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略
参考答案：
2、答：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容；
所选经验是否是幼儿能理解，并能得到满足的；所选经验是否是能对幼儿发生多
种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验；所选经验是否是达到同一目
标的各种不同经验，即可以在不同发展层次上获得的经验。
3、答：帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知
自己身体有关部位的方位；再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词汇的含义；
再次要在生活情景中认识空间方位。
2：[论述题]1、学前儿童学习数学的心理特点有哪些？
参考答案：
学前儿童学习数学的心理特点有
（1）．幼儿学习数学开始于动作。
（2）、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用。
（3）、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上。
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
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（4）．幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用。
（5）．幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。
3：[填空题]
1、学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从过渡到运算；从
过渡到；从过渡到；从到。
2、每个操作活动都由6个要素组成，即目标、、、形式、和评价。
3、幼儿认识空间方位的发展顺序是、前后、。
4、幼儿对空间方位的认识，是从以到逐渐过渡的。
5、学前儿童数学教育的总目标是：能从中感受事物的并体验
到数学的。
6、从幼儿身心发展角度来划分目标，可分为认识领域、和。
7、幼儿在学习加减法时，学习比容易。
8、幼儿掌握加减要经过到的发展过程。
9、用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是。
10、皮亚杰认为抽象的思维起源于。
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
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参考答案：
1、实物加减用符号运算；口头应用题的运算式题的运算；逐一加减
按数群加减；加法减法
2、材料规则指导
3、上下左右
4、自我为中心以客体为中心
5、生活和游戏数量关系重要和有趣
6、情感领域
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