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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

四年级下册语文说课稿范文合集8篇

四年级下册语文说课稿篇1

《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、

震撼人心的优美散文。

这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的.艄公驾驭黄河的风采，

赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主

人”的美誉来赞美他。

__开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊

浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人

的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河

上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，__到此，场面惊心

动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、

从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟

大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人

口的佳作。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下

教学目标：

１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，

读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学

生的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的磅礴气势。

3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智

慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

__教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智

慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

教学的难点是对黄河的认识，因为黄河离孩子很远很远，助媒体来突破这一

难点，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。

第一课时

我准备围绕“介绍黄河，板书揭题、初读课文，了解大意、再读课文，整体

感知、学习字词，巩固练写”这四个环节展开教学。

一、

介绍黄河，板书揭题

让学生谈谈心中的黄河，听老师介绍黄河，出示古人描写黄河的诗句，读一

读，初步感受黄河。

二、初读课文，了解大意

在这环节中，让学生充分的阅读，在朗读中自学生字，了解大意。

三、再读课文，整体感知

采用多种朗读的形式，对文中重点字词进行正音、理解。

四、学习字词，巩固练写

示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

第二课时

共分六个模块。

第一模块：整体感知，初步感受黄河。

自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语（最好是成语）说

出黄河给你留下的印象。指导学生朗读，读出黄河的气势之大。播放黄河万马奔

腾、滚滚东流的录像，领略黄河的气势，感受黄河的磅礴宏伟！在播放录象的同

时教师相机朗诵，激起学生的共鸣。

第二模块：自读自悟，感受皮筏的小、轻

第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉呢？