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浅谈英语课堂教学的板书设计

设计板书，应当符合学生的心理特点，力求做到美观、大方、简明生动，富有启发性，还要有创意，能一下子吸引学生的眼球，并能让学生看懂所要驾驭的重点、难点及应当驾驭的学问结构，运用形象性的板书，能使学生进行丰富的联想，我在英语教学法中力求板书工整、简洁，重难点突出，本学期我担当三年级英语教学，对刚刚学习英语的学生来说，最关键的是调动学生的主动性，培育学生的学习爱好，没有了性趣，一切都是免谈，基于这一点，在英语课上，我用字母卡片、肢体语言、简笔画、歌谣等大量的形式来调动学生的主动性，吸引学生的留意力，使学生大胆开口说英语、用英语。在这次岗位大练兵活动中，我进行了大量简笔画的训练，在教学中真的起到了很大的作用。我运用简笔画去教单词，如蚂蚁、小猫、小狗等动物名称，在黑板上简洁地勾画出来，然后再辅上英语单词，这样，既直观又形象，学生都很爱学，单词记忆效果特别好，小学生爱新颖 、爱仿照，在我的带动下，很多学生都情愿动手去画。三年二班赵月、李炎等同学都能快速画出兔兔、小汽车等图画，并在图片上注上英文单词。这样既熬炼了学生动手操作的实力，又开发了学生丰富想象实力和创建实力，收到了较好的效果。现在我以小学EEC英语第一册第四课第一课时为例，谈谈这节课的板书设计。

首先，在黑板上画出一些家人的图象，学生通过视察，很快就猜出了人物是谁，从而依据人物的身份教单词。dad??mom??brothersisterand??me。然后再运用Thisis??my……句型介绍家人的照片，每个同学都争先恐后地用英语介绍，然后我又拿出学生的家人照片，指着问：Who＇sthis?引导学生用??It＇smymomdad…等，强调指照片中的人物可用it代替．然后在拿着学生的照片问Is??this??your??mom/??brother?等，然后学生回答：Yes或No。本节课通过师生对话，生、生对话，小组对话等形式，进一步练习巩固这些句子。最终通过听录音、仿照、表演对话等方式完成了这节课的教学任务。我们这节课既轻松又开心，充分调动了学生的主动性，使学生大胆开口说英语、用英语，使学生愿学、乐学，收到了事半功倍的效果。通过简笔画教单词，既直观、又省去了说汉语意思的这一环节。

老师是学生楷模，形象的板书，科学的设计工整美观的黑板教学能促进学生的学习，同时也能展示老师的聪慧才智和工作看法。俗话说：“见字如见人”嘛，以上是我对课堂教学板书实力的初浅相识，在今后的教学中还要不断探讨、不断创新，更好地完成教化教学。