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运用电教媒体完善英语教学艺术性

内容提要：要提高课堂教学效果,达到一种较高的教学境界,关键在于增加课堂教学的艺术魅力。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，增加学习英语的爱好，我们不妨适当运用电教媒体。本文就如何利用电教媒体，提高英语教学艺术性,谈了几点看法。

关键词：电教资源?课件爱好?悬念?情景

英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。实践证明，要提高课堂教学效果,达到一种较高的教学境界,关键在于增加课堂教学的艺术魅力。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，增加学习英语的爱好，我们不妨适当运用电教媒体。

所谓艺术,就是要多变更,多人性化。任何东西假如只是单一,单调重复的话,就没有艺术!艺术基本上有两个功能,第一功能是使人激烈,使人思索,使人奋起;其次功能是让人放松,使人安静,使人感悟。在英语课中,教学环境与条件比较有限,难免造成语言环境与生活环境脱节,导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性,使小学英语全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素养教化真正落到实处,不妨适当运用电教媒体。

1.善用电教媒体,营造美丽的学习环境

语言是一种说的艺术,沟通的产物,语言的美丽,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,笔者常常播放一些原版的英文歌曲,特点是旋律活泼美丽,唱词简洁,学生在观赏的过程中会不由自主地歌颂。这样不仅提高了学生的听说实力,而且极大提高了学生的语感。笔者充分利用了这一条给学生看一些英语动画片,如《迪士尼奇妙英语》《快乐学英语》《狮子王》等。这些动画片内容丰富,语言地道、通俗,集趣味性和故事性于一体,产生剧烈的动态效果,为学生创设一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下,潜移默化地培育学习爱好。如在字母教学时笔者供应了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景,这样使学生充分感到美丽的视觉享受及英语的好用价值。

2.活用电教媒体,设置悬念,探奇寻胜

?众所周知，再好的一节课假如没有悬念，也会让学生味同嚼蜡，无法激起学生的学习欲望。这就要求老师巧设悬念，“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有学问无法回答的问题，紧紧扣住学生的心弦，启发学生主动思索，从而提高学习效率。我们都知道，电教程媒体可创设出图文并茂的情景，激发学习爱好。 有一课是学习monkey这一单词，于是我制作了一个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，起先大屏幕中心是两只圆圆的眼睛，并且眼睛的四周还有几条深深的皱纹。然后让学生来猜：“What’sthis?”这时学生的答案有很多：It’saman/mouse……等，然后用右手按动鼠标，范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最终，再次按动鼠标，学生基本上可以看到猴子的全貌，猜对的学生爱好盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生心情高涨。再如教学tiger,monkey,duck,lion,pig这几个单词时，我设置了另一个嬉戏—“火眼金睛”充分运用课件，将这几种动物的图片呈现出来，让学生跟读这几个单词，然后让学生闭起眼睛，过几秒钟之后让他们渐渐把眼睛张开，他们会发觉屏幕上的动物少了一种，我会立刻让他们说出跑掉动物的名称，这时学生往往会很兴奋，开动脑筋想问题的答案，这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动绽开思维，调动学问设备，为获得新的学问而创建。

悬念就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有学问无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生主动思索,从而提高学习效率。众所周知,电教程媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新奇多样、情节动人、幽默搞笑的情景,激发学生学习爱好。

有一课是关于香蕉这一内容,于是笔者制作一个Guessgame的课件,用它来引出课题。即让学生看大屏幕,起先大屏幕中心是一点点黄色,然后让学生来猜:“What’sthis?”这时学生的答案有很多:“It’sapear/lemon/mango/banana...”然后用右手按动鼠标,黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种。最终,再次按动鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生爱好盎然,心情高涨,欢呼着喊道:“Yeah。”

3.巧用电教媒体,有机输入文化意识

依据新课标，基础教化阶段英语教学的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”可见，在小学英语教学中留意培育学生的跨文化意识，有利于培育学生的综合语言运用实力，从