大学生创新创业思维与行动 课件 第三章 创新思维训练工具.pptx

第三章：创新思维训练工具《大学生创新创业思维与行动》

教学目标知识目标：掌握头脑风暴法和思维导图法的定义，了解列举法的类型，掌握有序思维型工具和组合型工具的概念，了解科学推理型工具的基本原理。01能力目标：掌握头脑风暴法和思维导图法的使用方法，了解列举法每种类型的操作步骤，掌握有序思维型工具和组合型工具的应用方法，掌握5why法的使用方法，了解TRIZ的理论体系。02素质目标：乐于探索创新思维训练工具的使用方法，并有能力在创新实践活动中灵活运用各种工具。03

目录第一节非逻辑思维工具第二节逻辑思维工具CONTENTS

第一节非逻辑思维工具一、联想型工具二、列举型工具

一、联想型工具（一）头脑风暴法1.头脑风暴法的定义头脑风暴法由美国学者A.F.奥斯本提出，指的是一群人围绕一个特定的问题，相互激发、相互补充而产生新的观点来解决问题。实施头脑风暴法的目的，在于引导和驱动人们运用创新思维，进而产生新颖独特的想法和观点。头脑风暴法被广泛应用到社会各个领域中，是最常用的启发创意的创新思维训练工具。

一、联想型工具（一）头脑风暴法1.头脑风暴法的定义头脑风暴一般通过组织小型会议的形式进行，并营造一种轻松愉快且无拘无束的环境，鼓励所有参与者充分交流各自的想法，并借此相互激发创新灵感和创意火花，在观点的碰撞交融中形成一场创新思维的风暴。每个人都被激励针对某一特定问题及其解决方案各抒己见，大胆提出各种可能性，即使部分观点可能最终未被采纳，也要致力于挖掘尽可能多的思考维度。

规则之一：延迟评判在头脑风暴会议中，主持人和参与者应当避免对任何提出的观点或方案进行即时评价或批评。应当鼓励大家先充分发掘和延展各种想法，在后续的专门评价阶段再进行分析和评判。规则之二：鼓励独特在轻松自由的氛围下，参与者提出的想法可能是异想天开的，从而拓宽思路，提供超越常规的解决方案。为了激发独特的想法，可以尝试逆向思考问题，变换观察角度，甚至撇开既定假设。相较于追求单个方案的质量，应当鼓励提出尽可能多的设想。只有当头脑风暴过程中积累了大量不同的方案时，才更有可能从中发现真正出色的解决方案。规则之四：整合改良小组讨论中通过对各方案进行整合改良，能形成更为完善的创新方案。规则之三：注重数量一、联想型工具2.头脑风暴法的规则

一、联想型工具3.头脑风暴法的应用（1）会前准备确定主题提前调研确定人选建议每次只讨论一个主题且应尽可能明确具体，最好是实际需要解决的问题，问题不要过于复杂或者覆盖面过于宽泛。如果条件允许，可以提前对提出初始问题的个人或集体进行访谈调研，了解解决该问题的限制条件、制约因素、阻力与障碍及任务的最终日标。按照前述人员确定原则确定会议人选，连同会议程序及注意事项一起发给参与人员。其他准备确定会议时间；安排合适的场所；摆放便于人员集中的桌椅；准备白板（黑板或大白纸）、便利贴、记录笔等物料。

一、联想型工具3.头脑风暴法的应用（2）会议过程议题重述轮流发言持续激发主持人重新阐述讨论主题，并要求小组成员提出与此主题相关的想法。主持人鼓励并引导每位成员轮流发言，并将发言控制在规定时间内完成，发言应力求简洁明了说清楚一个创新想法。在此阶段，主持人要强调，不对任何观点做出评价。当小组讨论似乎陷入“山穷水尽”之时，主持人可以采取一些措施，比如允许成员休息、散步等，让成员的大脑得到一定放松，然后再鼓励成员继续努力发掘新颖想法。时机捕捉主持人必须精准掌控会议时间。时间过短或时间过长都影响效果。主持人可以在原定会议结束时间的基础上酌情延长5分钟，利用这段时间引导参与者集中精力提出高质量的设想。记录收集记录员，可以通过便利贴或借助录音设备记录和收集创意想法，将记录下来的创意想法写在白板或大白纸等所有参与者都能看到的位置上，这是后续综合改进的重要材料。

一、联想型工具3.头脑风暴法的应用（3）会议结束分类整理创意评价方案筛选把所有收集的创意想法进行分类、归纳、提炼，并进行总结。对总结的一个或多个创意进行分析和评价，并提出意见或建议。根据主题确定创意评价的通用标准有可行性、效用性、经济性等。方案实施的限制因素对于最终结果的产生十分重要，通过考虑所有的限制因素，对上述提出的意见或建议再次进行筛选，以便对要解决的问题找到最佳解决办法。

一、联想型工具4.头脑风暴法的要点成员：5-10人之间；多元化学科背景强调联想能力延迟评判注重数量整合改良鼓励独特明确主持人角色

一、联想型工具（二）思维导图法1.思维导图的定义思维导图是一种可视化图表，一种思维工具，由英国学者东尼·博赞（TonyBuzan）所创。思维导图的核心思想在于将形象思维与抽象思维相结合，促使左右脑协同工作，将思维过程以图画和线条的形式具象化记录在纸面上，使人们能更好地梳理思路，进而大幅提升个