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例谈信息技术在小学英语课堂的运用

目录

例谈信息技术在小学英语课堂的运用1

引言1

一、预热阶段，技术导学1

（一）精准备课，依材而用2

（二）借助平台，合理分组2

二、传知阶段，技术助学3

（-）创新导入，吸弓【兴趣3

（二）希沃互动，活跃气氛3

三、巩固阶段，技术辅学5

（一）借助练习，内化认知5

（二）作业巩固，形成闭环6

四、结语7

参考文献:7

摘要：教育信息化使得教育教学更加活跃，有了更加丰富的教育资源，信息

技术融入课堂是教育手段的创新，相较于传统教学，信息技术与课程结合更能优

化教学过程，使得教学课堂更加灵活多样。本文立于小学英语课堂教学实践,

分别从预热阶段、传知阶段和巩固阶段对信息技术与小学英语课堂教学融合的有

效途径进行了探究。

关键词：信息技术；小学英语；融合运用；实践探究

引言

信息技术与小学英语课堂教学的融合运用是教育信息化的重要体现，也是提

升小学英语教学质量的重要手段。信息技术与小学英语课堂教学的融合激发了教

师的创新意识，教师在课程创新和摸索中循序渐进，在发展中获得典型课例，通过

信息技术和小学英语的融合运用，能够让英语课堂课堂充满活力，让学生在自主、

快乐学习，为学生终身成长奠定基础。

本文将以译林版《英语》三年级上册《Unit6Colours》中“storytime”版块

教学为例，探讨和设计信息技术在小学英语课堂运用的有效策略。

一、预热阶段，技术导学

（一）精准备课，依材而用

在课堂开始之前，教师需要做好课堂设计工作，科学合理的设计信息技术与

小学英语课堂结合的教学目标和教学内容。教师在进行教学设计时应当深挖教材,

根据教学内容的特点合理安排教学设计，以优化课堂教学，提高教学效率。同时，

在预热阶段，教师也需要吃透教材，将信息技术做到依材而用，预设出课堂学生

的回答展示相应的课件内容。在备课时，课题内容的不同，信息技术融入课堂教

学的选择也应该有所不用，教师在教学之前，应该准确把握教学内容，根据不同

的课题来灵活运用信息技术，在结合传统备课形式的基础之上科学的安排教学内

容，以借助信息技术优化英语教学。

例如，在本次的信息技术融入小学英语课堂教学设计中，笔者在备课阶段，

充分解读了信息技术运用的优势，并结合小学生英语学习的特点，制定了教学目

标、教学重难点以及教学策略，本次课堂的教学策略是创设多彩情景，营造课堂

氛围通过信息化教学手段，创造真实情景展示给学生，激发学生兴趣，帮助学生

获得新知识；创设各种游戏及训练任务，寓教于乐，运用多媒体信息化手段，设

计多种有趣游戏，让学生有目的地反复练习，开心地巩固知识；选用课外阅读教

材，辅助课内话题，激发学生兴趣；必要学法指导，提高学生自主学习能力。

（二）借助平台，合理分组

“合作学习是未来教育的四大方向之一，信息技术的运用为小组学习提供

了良好的机会和学习平台。传统的课堂教学虽然也会组建小组学习，但在实际学

习过程中，大多只是形式化，个别同学会认真讨论，而其他组员并不会参与到其

中，这导致合作学习达不到实际的教学效果。如果借助新媒体信息技术，教师可

以将小组合作真正实现，例如，教师可以利用信息技术平台，将班级中不同学生

的学习特点、学习成效、个人特长等信息输入信息平台中，让信息技术平台进行

合理分组，科学搭配，将每个学生的特长都得以充分发挥，制定出最具效果的合

作分组方案，教师分组方案进行分组，既减少了合作分组所需的时间，也让分组

更科学合理。信息技术能够非常方便地将小组成员的学习结果进行整合，组员之

间能够相互交流，共同学习，也为其英语交流提供了一个合适的平台。

例如本次课堂教学则利用用“班级优化大师”将学生分组，便于后续的教学

点评和学生表扬鼓励等。

二、传知阶段，技术助学

（一）创新导入，吸引兴趣

信息技术应用于课堂教学后，改变了原来的教学结构,把教师的教学转变为

微课的直观演示,在认真倾听和指导的基础上，学生们大胆尝试独立学习和协作

探索,在自主学习中，思想的火花不断碰撞,知识自然生成，教室的气氛变得活跃，

教学效果好，信息技术手段下的微课视频的介入，展现图文并茂，结合