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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

小学一年级语文预习方法

预习是自己学习探索语文知识的过程，通过课前预习，学生可以

自主思考问题和解决问题，学生的思考能力和解决问题的能力能够得

到提高。今天小编给大家分享一些小学一年级语文预习方法，希望对

您有所帮助!

1小学一年级语文预习方法

(一)教会预习方法

1、查。就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、

家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

查资料，了解文章的写作背景，了解作者的相关信息。

2、读。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如用嘴

读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的

朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;

第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作

者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。注意：对长的课

文要求学生多读几遍，对后进生也要求多读几遍。

3、思。通过朗读，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，

这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、

知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真

听老师讲或向同学和老师请教的。

对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来。

4、勤动笔。就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借

鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、

手、脑并用，效果比读更好。

(二)精心设计训练

预习时往往涉及文中的重点和难点，因此，教师应当围绕预习重

点，精心设计训练，引导学生提出理解课文的关键性问题，从而把预

习重点贯穿于课堂教学中，使学生的理解能力和预习训练相结合，以

有利于突破课文教学的重点和难点，以达到有效的预习效果。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

1、抓住教材特点。小学语文教材的编订，是将同类体裁或题材的

课文归为一个单元，各单元的训练重点各有侧重。所以，预习目标的

设定还要从教材的特点出发，使学生掌握各类文章的学习方法，比如，

对于写人的文章，学生预习时要重点明白写的是谁，写出了他的什么

特点;对于记事的文章，学生预习时要明确写了什么事，能否口头复述

事情的梗概;对于写景状物的文章，学生预习时就要知道写的什么景、

什么物，这些景物有哪些特点，景物之间有些什么关系等。

2、课文批注。有些课文的“预习”就有如下要求，“把课文中最

使你感动的句子画下来，如有感想就在旁边写一写”，或是“把你最

感兴趣的词语或句子做上记号，并在旁边简单写下自己的体会”等，

因此，在预习时，教师可以指导学生在读的时候对课文进行批注。比

如：这是一个关键句，概括了全文的主旨，批上几个字;这里写得精彩，

划上圈圈，还可以写上自己的感受;那里读有心得，可以写上几点体会，

等等。

(三)尊重个体差异

学生的个体差异认知、感受、基础和理解理解程度各不相同，这

就要求教师在布置预习作业时，要考虑学生的差异性，科学合理地设

计预习作业。对程度差的学生要降低要求，只要他们能借助字典会读

生字并能读熟课文，标出不理解的语句，教师就给予肯定或表扬。对

程度好的学生，应要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，

并试着解决。这种依据学生基础布置预习作业的方法，可以充分调动