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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
试题库
一、填空题
1.德育目标包括道德教育、思想教育、政治教育和个性心理品质教育等方面。
2.从实践角度看，不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行
为目标。
3.德育内容从德育层次分，可分为道德总原则、一般道德原则、具体的道德规范
和行为准则。德育内容从道德关系范畴看，包括人与自我、人与社会、人与自然。
德育内容从性质上看，可以是文明礼貌教育、劳动教育、社会公德教育、人格品
质教育、爱国教育、环境教育等。按性质来分的德育内容，其显在的核心要素是
行为规范。
4.《中华人民共和国宪法》规定：国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、
爱社会主义的公德，在人民中进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的
教育。
5.1995年颁布的《教育法》第6条规定：国家在学习者中进行爱国主义、集体
主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
6.诚信、友善、正直、进取属于小学德育内容的品格教育。
7.对学生实施德育成为学校的根本目的和核心活动内容
8﹒学校作为专门的育人机构，其各种组织特性，包括组织机构、规章制度、组
织氛围、人际氛围、校园环境等，都必须符合育人目的，因而具有非常浓厚的道
德意味。
9.德育功能是指德育对整个社会系统所产生的作用与影响，主要涵盖人的发展和
社会发展两个方面。
10.学校的核心职能在于育人。
11.学校的育人活动是目的的，系统的，持续的，因而其教育效果是相对稳定持
续而有效的。
12.科尔伯格以其理论体系为指导，通过多年的教育实验，归纳出两种基本的道
德教学模式是新苏格拉底模式和新柏拉图模式。
13.体谅模式重视强调重视道德情感、强调关心他人两方面
14.品德亦是道德品质，是一种个性心理现象，以道德价值为核心
15.品德五大特点分别是社会性、复合性、稳定性、层次差异性、自主性。
16.提顿斯提出了心理活动成分的认识、情感和意志的“三分法”
17.艾森伯格把亲社会行为发生的过程分为：初始阶段——对他人需要的注意阶
段、亲社会行为意图的确定阶段、意图和行为的建立阶段。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
18.小学生道德情感的发展经历着由顺从、依恋到独立、
自主的转变。
19.小学生道德观念的发展涉及哪三个观念，公私观念、公正观念、友谊观念。
20.我国小学、初级中学实施的德育课程主要包括两个部分，学科、活动。
21.德育课程可以分为学科性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程。
22.学科性德育课程是以学习科目的形式来体现德育目标、德育内容的课程类
型。
23.德育隐性课程是指教育情境中以间接、内隐的方式加以呈现。
24.小学德育课程的主要类型：认知取向型、行为取向型、情意取向型、综合型、
整合型
25.以行为训练和道德行为习惯的养成为中心任务的德育课程是行为取向型德育
课程
26.德育课程中的核心问题是德育课程如何编制。
27.编制德育课程中的两种基本主张德目主义、全面主义。
28.小学德育课程编制的形态包括：道德与社会生活分科设课和道德与社会生活
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