语文作业设计策略研究课题结题报告.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

指向核心素养发展的语文作业设计策略研

究课题结题报告

当前，在“双减”背景下，我们应该牢牢抓住语文课程的本

质属性，科学、有效地设计语文学科作业，构建以语文知识为

基础、以学习方式和教学形态为两翼、以思维发展为核心的作

业设计系统，引导学生开展多样的学习实践，培育学生的核心

素养。

随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政

策背景下，素质教育被推向了话题中心。而随着不同的艺术科

目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评

价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

随着时代的发展，社会对人才的需求也在不断变化。传统

的知识和技能已经不能满足现代社会的需求，人才的创新能力

成为了社会对人才的重要要求。因此，新课标课程标准也将培

养学生的创新能力作为了重要的目标。

新课标课程标准要求学生具备创新思维能力。创新思维是

指学生能够在解决问题时，采用新的思路和方法，寻找新的解

决方案。这需要学生具备开放的思维方式，能够从不同的角度

看待问题，寻找新的解决方案。在学习中，教师应该引导学生

采用不同的思维方式，培养学生的创新思维能力。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

新课标课程标准要求学生具备创新实践能力。创新实践是

指学生能够将创新思维应用到实际问题中，创造出新的产品、

服务或解决方案。这需要学生具备实践能力，能够将理论知识

应用到实际问题中。在学习中，教师应该引导学生进行实践活

动，培养学生的创新实践能力。

新课标课程标准要求学生具备创新精神。创新精神是指学

生具备勇于尝试、不断探索的精神，能够在面对困难时不放弃，

不断寻找新的解决方案。这需要学生具备坚韧的意志和自信心，

在学习中，教师应该鼓励学生勇于尝试，不断探索，培养学生

的创新精神。

新课标课程标准将培养学生的创新能力作为了重要的目标。

学生在学习中应该具备创新思维能力、创新实践能力和创新精

神，才能够适应现代社会的需求，成为具有创新能力的人才。

传统的教育是重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来

又提出三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值

观。从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人

这一过程的不同阶段。

心灵是人之根本，更是教育教学之根本。苏霍姆林斯基说

过：“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人

的精神生活的整个过程。”唯有进入学生情感、生命、灵魂深处

的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，

这样，学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

把随着学科知识的获得，学生将变得越来越有爱心，越来越有

同情心，越来越有责任感，越来越有教养。德国教育哲学家雅

思贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的

堆集。在学习中，只有被灵魂接受的东西才会成为精神的瑰宝，

二其它含混晦涩的东西则根本不能进入灵魂中而被理解。”教育

是及其严肃的伟大事业，通过培养，不断地将新的一代带入人

类优秀文化精神之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交

往。对终极价值和绝对真理的虔诚是一切教育的本质，缺少对

绝对的热情，人就不能生存，或者说人就不像人，一切就变得

没有意义。聚焦课堂变革，深度挖掘教材，致力培养学生核心

素养，是新时