物探浅层折射波法和反射波法PPT共122页.ppt

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。物探浅层折射波法和反射波法物探浅层折射波法和反射波法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。物探浅层折射波法和反射波法本章要求

◆了解浅层地震勘探的主要仪器设备;

掌握浅层折射波法和反射波法野外观测系统,了解数据采集质量的影

响因素

◆掌握直达波、两层水平与倾斜界面反射波和折射波时距曲线的推导方

法,了解多次波与绕射波时距曲线的特征与推导方法

掌握真倾角与视倾角的概念

了解倾斜界面反射波和折射波时距曲线,了解弯曲界面对反射波时距

曲线的影响

了解浅层折射波法和反射波法的资料处理方法

掌握地震勘探资料的定性和定量解释。

第一节数据采集

一、创设地理趣味教学情景的原则

1.激发学生兴趣，提升教学趣味效果

在进行高中地理教学的过程之中，为了充分的提升教学的趣味效果，就需要在进行教学的过程中，充分的重视到学生的教学主体地位，突破传统的教学模式的桎梏。具体的来说，就是在进行教学的过程中，给予学生足够的自由学习空间，充分的发挥学生的学习主体特点。在创设趣味教学情境法中，老师与学生进行双向的互动，学生时刻都应该处于积极的思考的状态之下，学生能把所学的理论知识转化为自己的知识储备。针对这样的情况，在进行趣味教学情境的设计过程中，要充分的调查学生的实际情况，以学生的兴趣为突破点，提升高中地理教学教学效果。

2.多角度策划，提升教学趣味效果

在使用创设趣味教学情景法时，要求教师在教学过程中应该涉及到多个领域的学习内容，综合运用多种教学方法。因此，创设趣味教学情景法应该针对不同的文体，与切实的生活实际联系起来，有目的地创设趣味教学的情境，以保证学生的情感活动随时参与到认知活动中，激发学生的情境创造思维，进而使学生在情境思维中思考并培养自己的能力。全方位的培养还包括团队意识和合作意识的培养，因此，创设趣味教学情景法要求使学生得到全方位的培养，从而更好地锻炼学生的思维，使学生在各个方面都能得到充分的发展。

3.结合实际，提升课堂趣味效果

创设趣味教学情景法应该贯彻实践性，尤其是在高中地理教学的初始阶段，更应该重视现实与生活实际的结合，因此，教师应该充分利用情景教学法的特有功能，在高中地理教学的过程中，创设出具有实际价值的教学情境。在进行高中地理教学的过程中，通过开展趣味教学情境创设方法，可以有效的提升学生的思维能力，并培养学生独立思维的能力，帮助学生独立自主的解决实际遇到的问题。因此，在创设趣味教学情景法中，注意到实践性这一重要的原则对于培养学生的实际能力显得非常关键。

二、在高中地理教学中创设地理趣味教学的措施

1.地理教师应该对所授课的内容有深入的理解

在创设地理趣味教学情景时，要求地理教师对学生将要学习的内容有所了解。只有老师掌握了所要教学的内容，才能在课堂上与学生进行有效的互动，从而引导学生快速地进入到设置的地理趣味情境之中。例如：在高中地理教学的过程中，就提到了可以根据学生的家乡风土人情进行地理趣味情境的创造，这样既可以提高学生的学习兴趣，还能使学生顺利进入到创设的情境之中，从而有利于高中地理教学内容的开展。

2.关注实际，善于抓住学生的兴趣点

为了更好地创设地理趣味教学情景，就要求教师能紧密地联系现实生活，了解学生关注的热点。尤其是在高中地理教学阶段，学生学习到与自己关注的东西有关的知识时，都会有很大的兴趣。只有这样，才能使创设地理趣味情景教学能够顺利地进行，才能激发学生的感情和参与学习的积极性。

3.注重对学生的启发性，注重学生的长远发展

在进行地理趣味教学创设时，要充分考虑创设的趣味情景对学生思维活动的启发性，尤其是对学生正确价值观的启发。现在的高中地理教学实践已经证明，创设地理趣味教学法是一种很适合高中地理教学的方法，不仅可以培养学生的解题能力，还能促使学生多元化智能的发展。当