《资本主义国家的新变化》教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

第19课资本主义国家的新变化教学设计

一、课标要求

识记层次：了解第二次世界大战后资本主义的变化；

理解层次：认识二战后资本主义国家发展中的成就与问题。

二、教材分析

（一）宏观分析：

20世纪下半叶,整个世界发生了巨大而又深刻的、带有本质性的变化。

第二次世界大战后，国际上持续了近半个世纪的冷战。资本主义国家和社会主义

国家都在积极地进行自我调节和改革。亚非等地的殖民国家也在促进本国的独立

和发展，推动了战后世界殖民体系的崩溃。多方势力的发展促进了战后世界政治

经济格局的新变化。

（二）中观分析：

本课属于教育部统编教材《中外历史纲要》下第八单元，本单元意在阐述

20世纪下半期的历史发展主流与大趋势，共有四课内容，分别是冷战与国际格

局的演变、资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展与变化、世界殖民体系

的瓦解与新兴国家的发展。四课内容整体按照时间顺序排列，本课是本单元的第

二课，与第三课社会主义国家的发展与变化呈并列关系，共同起到了时间上承上

启下的作用。

（三）微观分析：

本课通过国家的宏观调控、科学技术的新发展、社会结构的新变化、“福

利国家”和社会运动四个子目，讲述了资本主义国家新变化的概况，展示了资本

主义国家在其发展过程中的成就与问题。资本主义国家顺应社会发展的需要，出

现了一些生产力和生产关系层面的新变化，经济在高科技推动下迅速发展，社会

矛盾有所缓和，说明资本主义国家形成了一定的自我调节机制，但资本主义制度

的基本矛盾依然存在。

三、学情分析

从学生的认知特点、知识基础和学习心理三个角度进行学情分析。本课的教

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

学对象是高二学生，总体年龄在16岁左右，对于新事物的接受能力强。通过上

一课的学习对于二战后世界的格局有所了解，具备一定的学习基础；高二学生经

过高一对历史知识的系统学习，已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、

归纳、概括历史知识的能力且对于战后资本主义国家的福利社会、社会运动部分

有较强的学习兴趣。

缺点在于历史知识储备和认知水平有限，无法做到历史学科的深入学习，而

且本课量大涉及概念多，同时，教材选取的资本主义国家的五方面新变化之间的

关系没有表述，会给学生学习带来难度。

对此，我的教学策略是运用符合学生思维特点的图示教学法，帮助学生构建

时空观念；通过材料教学法帮助学生运用唯物史观认识战后资本主义国家的新变

化的实质。

四、教学目标

基于以上的分析，将本课的教学目标制定为以下三点

1.运用时间轴，回顾一战后资本主义国家的发展历程，在时空中感知历史，

建立事件间联系，构建时空观念。

2.阅读材料，归纳战后资本主义国家的新变化的表现，分析新变化发生的背

景，并进而正确认识资本主义国家新变化的作用，提升史料实证和历史解释素养。

3.通过分析战后资本主义国家的新变化,再次感受到生产力与生产关系的原

理、经济基础与上层建筑关系的原理。运用历史唯物史观的观点，认识新变化的

实质是资本主义生产关系的自我调节与完善，资本主义制度的本质未发生根本变

化。

五、重点难点

基于学生发展和课标要求，本课的重点为资本主义国家新变化的表现及原因

根据本课的知识特点和学生的认知能力，难点为对资本主义国家新变化原因

和性质的分析