中学数学学科课程建设实施方案.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

XXXX中学数学学科课程建设实施方案

一、指导思想

课程是学校的最重要的产品，是学校一切工作的最终物

化表达，是一所学校师生水平与水平最有力的证物，是学校

的核心竞争力。XXXX中学坚持“为每一个学生创造主动发展

的无限空间”的教育理念，充分发挥“领航学校”引领示范

作用，继续延续学校“实验性、示范性”的办学传统，坚持

特色办学。数学学科积极探索国家课程校本化实施路径，切

实落实XXXX中学课程方案，打造精品课程体系，架设多元

人才培养新桥梁，倾力打造数学博学课程、数学空间课程、

数学登攀课程三大课程群。开发、评估、开设丰富多彩的具

有数学学科特色的课程体系。

二、实施目标

1.形成学科特色的精品课程体系

落实国家课程标准，对接高考综合改革，满足学生成长

需求，打造立体式、多层次的数学课程体系，使数学校本课

程逐步走向多元化、体系化、层次化的课程建设。三大课程

群和社团活动满足学生不同的个性需求，丰富学生的专业知

识，开阔思维和眼界，提升学科核心素养，对适合新高考模

式有着积极的意义。

2.为学生创造主动发展的无限空间

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

通过特色课程的开发，最大水准地满足学生个性发展和

全面发展需求，满足现实社会对人才的要求。突破和超越传

统课程模式，努力让学生在知识的海洋中博采众长，融会贯

通，开拓眼界，为学生的后续发展提供内驱力。为每一个学

生创造主动发展的无限空间，为多元成才提供更加广阔高远

的平台。

3.践行数学核心素养的培养目标

“核心素养”是学生在接受相对应学段的教育过程中，

逐步形成的适合个人终身发展和社会发展需要的必备品格

和关键水平，注重数学核心素养在课堂上的真正落地是教

学的核心。数学学科调动教师团队的积极性和创造性，在博

学课程的基础学业课程中将学科核心素养目标实行教材的

单元化设计研究，立足课堂，探索适合数学学科特点的以

学生为主体的学习方式变革。在博学课程、空间课程、登攀

课程三大课程群中，通过高阶教学目标设计，展开问题引导、

任务驱动，促动学生自主、合作、探究，实行深度学习，培

养独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达、文字描绘等

关键

水平，形成分析、综合、评价和创造等高阶思维。

4.促动教师的专业成长

教师的眼界和深度直接影响学生的学习力和学校的发

展力。开发特色课程，让老师们有所获，有所思，有所想。

有所悟，对自己的职业有较合理超前的规划，提升教师的专

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

业技能和个人素养。校本课程的开发充满挑战，在解决持续

出现的新问题过程中，教师的专业知识持续丰富，研究水平

持续提升。同时，克服困难的喜悦，成为教师持续进取，维

持饱满工作热情的动力。通过特色课程的开发，培养教师课

程开发意识和水平、科研意识与水平、促动教师专业水平的

综合提升；使教师在特色课程建设中持续获得发展，增加幸

福感。

三、课程内容

(一)博学课程

博学课程重在夯基，促动核心素养落实，即数学基础学

业课程。初、高数学在知识的广度和难度，以及思维模式和

学习方法上有一定差异，我们开设高中数学引桥课程，为学