留守儿童帮扶工作总结(通用4篇).pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

留守儿童帮扶工作总结(通用4篇)

留守儿童帮扶工作总结1

为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，

我校开展了一系列“留守儿童帮扶活动”。现将今年的留守儿童帮扶工

作情况总结如下：

一、开展留守儿童普查

学校对留守儿童情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、

安全、健康等状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长

需求，建立留守儿童档案。

二、健全工作机制，打造帮扶阵地

帮扶留守儿童，学校是中心环节。我校把留守儿童的管理作为重要

内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在帮扶留守儿童工作的主

阵地作用。

（一）建立健全领导负责制度。

我校成立以金延春校长为组长的帮扶工作领导小组，制订具体计划

和实施“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，

学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

（二）建立留守儿童档案和联系卡制度。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况，为

每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，

加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成帮扶网络。学校定期让

留守儿童给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色

通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。

（三）定期开展“为留守儿童送温暖”活动，组织全校教职工为留

守儿童捐款、捐物，切实提高留守儿童的生活质量，缓解留守儿童的求

学压力。

（四）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

我校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，让帮扶教师

成为“代理家长”，经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的.思想

动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和忧郁。

（五）建立健全座谈会制度。

我校每学期至少召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护

人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或委托监护人

对学校的意见，帮助教师做好帮扶工作。

（六）建立帮扶留守儿童应急机制。

我校建立留守儿童、学校、家长（监护人）之间的联系方式和突发

事件的应急机制。学校与帮扶教师、班主任、家长（监护人）签订安全

责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（七）注重留守儿童心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，我校开设了心理教育

课，开展心理咨询和心理矫正活动，让留守儿童形成乐观向上的生活态

度，树立正确的人生观和价值观。

三、构建教育网络，形成关爱合力

1．加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2．加强了委托监护人的培训教育。

3．加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好育人氛围。

总之，帮扶留守儿童工作是一项系统工程，需要全社会广泛参与，

只有建立以学校为主阵地，教职工为主力军，门、各单位、各企业、

各村组广泛参与的帮扶留守儿童的工作网络，把每一名留守儿童都纳入

帮扶范围，动员各方面积极参与帮扶留守儿童工作，才能真正让每个留

守儿童享受到童