2022新版语文课程标准初中段(7-9年级)课程目标.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2022新版语文课程标准初中段课程目标

语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，

确立课程目标。

（一）核心素养内涵

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、

必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教

育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动

中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文

化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

1.文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力

有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱

中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会

主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴

人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化

底蕴。

2.语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积

累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文

字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范

运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有

深厚感情。

3.思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析

比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、

逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、

灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇

尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

4.审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文

字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、

发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情

趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工

具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者

相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与

运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文

字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文

字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，

学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，

并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

(二)总目标

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会

主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特

价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义

先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。

3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文

化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任

意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。

4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。

主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好

的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文

工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习

方法，养成良好的学习习