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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
两位数乘两位数的教学设计一等奖
《两位数乘两位数的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等
奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、两位数乘两位数的教学设计一等奖
教学内容：第6页例1
教学目的：
1．使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的
计算方法。
2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。
教学重点：理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。
教学难点：理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与
十位对齐的道理。
教学过程：
创设情景，提出问题
教师利用多媒体出示画面：
学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24
支，学校买了3盒
让学生根据画面情景提出问题
学生可能提出以下几种问题：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买
了多少支彩笔？
问：如果买了13盒，怎样列式？2413（出示例1）
主动探索
1．教学例1。
（1）讨论2413的算法
（2）汇报交流
（3）讨论哪种方法最简便？
（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
方法。
2．练习
（1）第7页做一做
（2）练习二第1题。
练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。
反馈练习
练习二第2题
板书设计：两位数乘两位数（不连续进位的）
24
13
72243的积242410的积（个位的零不写）
312
2、两位数乘两位数的教学设计一等奖
一、教材依据
根据《义务教育课程标准实验教材》三年级数学下册，人民教育
出版社出版，第五章第二节笔算乘法第一课时设计的。
二、设计思路
指导思想:以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导
为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。
设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演
练，纠正错误，掌握新知。
教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以
一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基
础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘
法的基础。
学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一
位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘
以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数
乘以两位数的基础上进行的。
三、教学目标
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计
算）。
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