人教版七下英语Unit3单元作业设计(精品案例31页) .docx

2

人教版七下英语Unit3单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

七年级

第二学期

人教版

Unit3Howdoyougettoschool?

单元组织方式

?自然单元口重组单元

课时信息

序号

教学内容

课型

课时

1

SectionA(1a-2e)

听说

第1课时

2

SectionA(GrammarFocus-3c)

读写

第2课时

3

SectionB(la-le)

听说

第3课时

4

SectionB(2a-3b)SelfCheck

阅读、写作

第4课时

二、单元分析

(一)课标要求

九年制义务基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形式建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。七年级学生达到的目标应该是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。本单元主要内容话题是“谈论如何去某地”,即交通。要求学生能听懂读懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

根据课程要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面对本单元的课程内容进行分析。

.1语言技能：听懂关于“交通”的对话，如上学的方式、距离、时间等；能读懂有关交通方式的短文；学会介绍自己或他人去某地的方式。

3

2.语言知识：学习“如何到达某地”过程中所涉及到的词汇。

名词：“train,bus,subway,bike,minute,kilometer,car,stop,river,village,bridge,boat,ropeway,year,villager”

数词：“sixty,seventy,eighty,ninety,hundred”动词：“drive,live,cross,leave”

形容词；“every,afraid,true”介词；“by,like”

3.重点短语：“getto,takethesubway,rideabike,everyday,bybike,thinkof,between..and.,

cometrue”

4.重点句型：“Howdoyougetto.?Howlongdoesittaketo.?Howfarisitfrom.to..?”询问有关交通话题(方式，时间，距离)等。

5.情感态度：使学生了解不同的出行目的可以选择不同的交通工具，不同的交通工具会带来不同的心灵感受，让学生懂得从环保这一角度出发，了解交通工具给环境带来的影响，坚持GreenTravel;了解西方人的出行及生活习惯；教育学生注意交通安全，倡导自觉遵守交通法规及礼貌，构建和谐的人际关系，懂得感恩，珍惜幸福生活。

6.学习策略：利用教学图片和多媒体课件将语言学习和实践运用结合起来，开展pairwork和groupwork问答式的口语交际活动，让学生学会谈论自己及他人日常上学的经历，正确使用交通工具，培养学生的交通安全意识。同时提高学生阅读训练和写作训练的能力。

7.文化意识：学习谈论交通方式的句型，在日常生活中，选择绿色交通方式，争取做到“保护环境，人人有责”。

(二)教材分析

1.单元内容分析

本单元以“交通—Transportation”为话题，围绕功能“Talkabouthowdoyougettoschool?”谈论出行方式、所需时间以及两个地点之间的距离。主要学习有关交通工具

的词汇以及how引导的特殊疑问句。教师可以在教学内容中自然而然地渗透四个方面的品质教育：一、环保意识，二、守时意识，三、交通意识，四、感恩意识。

课时

What

(主要内容)

Why(编写意图)

How(语篇特点)

4

第1课时

展现了学生以不同的交通方式上学的场景，将学生带入到有关上学方式、所需时间，以及从家到学校之间的距离等问题的讨论中来。

学习新词汇和短语，了解各种交通方式的表达方法，谈论去学校的交通方式。再通过听力训练使学生达到就交通方式的话题与人进行简单的交流的目的。

文体：对话

结构：谈论出行的交通方式(以上学为主)

语言：交通词汇、句型等

第2课时

以表格形式呈现了本单元语法要点，即以How,Howlong,Howfar开头的特殊疑问句及其答语，谈论交通方式、所需时间和不同地点之间的距离，用于复习和巩固语言点。

让学生学习由“How”引导的特殊疑问句及其答语，谈论交通方式，让学生懂得环境意识和守时意识。

文体：语法呈现

结构：重点句型操练