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[湖南]湖南革命陵园管理处编外合同制人员招聘笔试历年典型考点(频考版试卷)附带答案详解.docxVIP

[湖南]湖南革命陵园管理处编外合同制人员招聘笔试历年典型考点(频考版试卷)附带答案详解.docx

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[湖南]湖南革命陵园管理处编外合同制人员招聘笔试历年典型考点(频考版试卷)附带答案详解

一、单选题(共400题)

1、下列关于古代文物的表述正确的是:______

A.明代的诗文折扇上有郑板桥题写的“难得糊涂”

B.贞观年间烧制的陶器上有杜甫写的《望岳》

C.殷商时代的甲骨文中有关于月食的记载

D.北宋时期县令家里挂有临摹八大山人的花鸟画??

解析:参考答案:C

[考点]本题考查人文常识。

[解析]A项错误:“难得糊涂”是清朝乾隆年间郑板桥传世的名言,乃是他为官之道与人生之路的自况。明代的诗文折扇上不会有郑板桥的题字。

??B项错误:贞观年间是指唐太宗李世民统治时期(627—649年);杜甫(712—770年)生于唐玄宗时期。贞观年间不可能出现写有杜甫《望岳》的陶器。

??C项正确:甲骨文是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。殷商时代的甲骨刻辞早就有了某些星名和日食、月食的记载。据《殷都学刊》研究,殷墟甲骨文共记载的月食有“壬申月食”“乙酉月食”“癸未月食”“甲午月食”“己未月食”五例。

??D项错误:朱耷,号八大山人,明末清初画家,他擅书画,花鸟画以水墨写意为主,形象夸张奇特,笔墨凝炼沉毅,风格雄奇隽永。北宋时期不会有临摹八大山人的花鸟画。

??故正确答案为C。

2、??对于表达相当于信件对于??

A.比喻?沟通

B.文字?载体

C.感情?抒情

D.交流?包裹??

解析:参考答案:A

[解析]比喻是一种表达的方式,信件是一种沟通的方式。故选A。

3、某校报受校学生会委托,在全校师生中进行抽样调查,推选最受欢迎的学生会干部,结果姚俊得到65%以上的支持,得票最多。据此,学生会认为最受欢迎的学生会干部是姚俊。

??以下哪项如果为真,最能削弱学生会的结论?______

A.这次的调查对象大部分来自于姚俊所在的院系

B.多数被调查者并不关注学生会成员及其工作

C.该校师生中有部分人没有在调查中发表自己的意见

D.这次调查问卷在设计上把姚俊放在了候选人的首位??

解析:参考答案:A

[解析]论据是姚俊得票最多,论点是最受欢迎的学生会干部是姚俊。A选项说明这次的调查对象大部分来自姚俊所在的院系,也就是说题干给定的论据不真实,不能反映论点的真实情况,因此A项为否定论据。B选项说明被调查者不关注学生会成员及其工作,并没有涉及姚俊个人,无法对题干论点构成反驳。C选项和D选项均与题干论点无关,排除。故本题选A。

4、教案?对于?______?相当于?______?对于?分类

A.课件?信息

B.教学?归类

C.提纲?商品

D.授课?标准??

解析:参考答案:D

[解析]对应关系。按照教案进行授课,按照标准进行分类。教案和标准都是名词,授课和分类都是动词。故选D。

5、东、西两镇相距240千米,一辆客车上午8时从东镇开往西镇,一辆货车上午9时从西镇开往东镇,到中午12时,两车恰好在两镇间的中点相遇。如果两车都从上午8时由两地相向开出,速度不变,到上午10时,两车还相距多少千米???

A.80千米

B.90千米

C.100千米

D.110千米??

解析:参考答案:C

[解析]根据题意可知,相遇时,客车用了12-8=4小时,货车用了12-9=3小时,所以客车的速度为240/2/4=30千米/小时,货车的速度为240/2/3=40千米/小时。若两车都从上午8时开始相向而行,则两车共行的路程为(30+40)×(10-8)=140千米,所以两车相距的路程为240-140=100千米。故选C。

6、自主招生的目的,就是为了终结“一考定终身”所造成的应试教育之弊端,通过自主招生这种更符合素质教育理念的招生体制,对教育进行“去应试化”,引导考生全面多元地发展,而不是钻在题海中成为应试的“机器”。然而现在看来,自主招生实际上还是一种在高考基础之上的录取优惠,并没有摆脱单一的分数评价体系,以致很多的学生仍然按照以前的应试套路,来应对现在的自主招生考试。要真正改变现状,就必须深入推进自主招生改革,真正建立起多元评价体系,只有这样才能够打破原有的应试教育格局。

??这段文字支持的观点是:

A.自主招生应建立多元评价体系

B.自主招生更符合素质教育理念

C.自主招生并没有脱离应试教育的范畴

D.教育应“去应试化”,以引导学生全面发展??

解析:参考答案:A

[解析]文段由自主招生的目的入手,引出现在自主招生存在的问题,最后给出解决之道,即自主招生改革必须深入地推进,真正建立起多元评价体系。选项中与此相符的为A项,故当选。

7、认知干预的原则认为,一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念,个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念,认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认

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