教育学基础课件.pptVIP

根底教育学;根底教育学;第二节教育学的产生与开展;一、教育学的概念;一、教育学的概念;二、教育学的研究对象;三教育学的学科体系;一、教育学的萌芽阶段;一、教育学的萌芽阶段;二、教育学的独立形态阶段;三、教育学的开展多样化阶段;四、教育学的理论深化阶段;第二章教育与社会;第一节教育的概念;一“教育”的词源;二、教育的概念;二、教育的概念;三、教育的根本要素;三、教育的根本要素

2、根本要素的相互关系

;三、教育的根本要素

3、教育过程的主要矛盾

;四、教育的起源;五、教育的历史开展;3.现代教育

;第二节教育与政治经济制度的关系

一、政治经济制度决定教育的性质

二、教育对政治经济制度的反作用;一、政治经济制度决定教育的性质;第三节教育与生产力的关系

一、生产力对教育的制约作用

二、教育对政治经济制度的促进作用;;第三节教育与其它社会意识形态的关系;第四节教育与文化的关系;一、教育与文化传统;２.教育的文化功能，主要表现在：;三、文化变异与教育;四、文化交融与教育;五、文化撞击与教育改革;第六节教育改革与开展;第四章教育与人的开展;第一节影响儿童开展的因素及不同

历史时期的儿童开展观;第二节科学的学生观和正确的儿童开展观;第三节儿童的开展与教育;一、遗传素质及“遗传决定论”;二、环境及“环境决定论”;三、教育及“教育万能论”;一、科学的学生观;二、正确的儿童开展观;一、儿童开展的内涵;二、儿童身心开展的特点与〔相应的〕教育〔措施〕;三、教育如何促进儿童的开展;第五章教师与学生;第一节教师职业;第二节我国教师的资格、

任用与考核制度;第三节教师的提高;一、教师的内涵;二、教师的地位;三、教师的劳动特点;四、教师的职业素质要求;一、教师的资格;二、教师的任用;三、教师的考核;第五章教育目的;第一节教育目的概述;第二节马克思主义关于人的全面开展学说

——我国社会主义教育目的的理论根底;第三节我国的教育目的;一、教育目的的内涵;二、教育目的的功能;三、确定教育目的的依据;四、历史上不同的教育目的观;???、人的全面开展的具体内涵;二、人的全面开展的历史进程;三、人的全面开展的根本内容;四、人的全面开展的社会历史条件;一、我国教育目的的内涵;二、我国社会主义教育〔或全面开展教育〕的组成局部;三、如何落实我国的教育目的〔对策〕;四、素质教育;第六章课程;第一节课程概述;第二节课程编制;第三节课程结构〔表现形式〕;第四节课程的改革与开展;一、课程的概念;2.课程与学科、教材的关系;二、影响课程制定的因素;三、课程理论流派;四、课程的类型;一、课程编制的三个层次;二、课程编制的模式;一、当今课程改革的趋势;1.我国根底教育课程的改革;2.国外的课程与教学内容改革;3.当今课程改革的总趋势;二、校本课程及其开发;1.校本课程概述;[3]校本课程的性质;2.校本课程开发;第三节教学原那么;第一节概述;第二节教学过程;第三节教学原那么;第四节教学方法;第五节教学组织形式;第六节教学评价;教学的内涵;教学的意义;教学的任务;教学过程理论的开展;教学过程的性质;教学过程的根本规律;教学原那么的概念和依据;教学的根本原那么;理论联系实际原那么;启发性原那么;教学方法概述;我国中小学常用的教学方法;教学组织形式概述;课的类型与结构;教学工作的根本环节;教学评价概述;教学评价的原那么与方法;学生学业成绩的评价