《家园共育,培养幼儿良好地行为习惯》课题研究方案设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《农村幼儿行为习惯养成教育》课题研究方案

一、课题研究背景：

当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。只有具有良好行

为习惯和心理素质的人，才能适应飞速发展的社会。“收获一种习惯，

就收获一个成功”，一个人习惯的培养往往在儿童时期的养成有着密

切的关系。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为

旺盛的时期，更是各种良好行为习惯形成的关键期。《幼儿园教育指

导纲要》明确提出，幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响

巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养

成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子

终生受益。

目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了各种不良的

习惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、

意志品质、交往能力、自我保护等方面的培养。随着外向型经济和民

营经济的发展，造成人口流动性大，我园地处经济发达地区，大量的

外来务工人员子女进入我园学习，据统计流动人口孩子已占我园幼儿

人数的30%以上，这些孩子大多较聪明，有灵气，但存在着许多不良

习惯。

我国著名的教育家鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，

不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任

的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。”研究证明，在学

前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。因而，充分发

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成有机的家园合作是培

养幼儿良好习惯的重要因素也是重要途径。

二、课题的核心概念及其界定：

核心概念：

行为习惯，是行为和习惯的总称。综合心理学家解释，行为习

惯有如下特点：习惯是自动化的行为方式，习惯是在一定时间逐渐养

成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系，习惯不仅仅是自

动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的容。习惯是指在长

时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。良好的

行为习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符

合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。

课题界定：

行为习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思

维、行为等生活方式，其实这也是一种条件反射，行为一旦变成了习

惯，就会成为人的一种需要。

家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育

过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。《幼儿园教

育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本

着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并

积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在

于利用家长资源，实现家园互动合作共育。我们这里借鉴“家园共育”

概念，并不是纯粹“教学管理”与“家庭教育技术”层面的含义，而

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

是指幼儿自然智能开发课堂教学向“教后”延伸，幼儿园教育和家庭

教育整合的功能。通过家园教育资源的整合，实现教学双方智慧潜能

整合。《家园共育，培养幼儿良好的行为习惯》旨在遵循幼儿的年龄

特点和身心发展规律，学习借鉴他人对相关该容的探索和实践。收集

整合教育资源，密切加强家园联系，进一步寻求培养幼儿良好习惯的

有效对策和方法，改善育人环境。通过一定阶段的研究，让在园