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丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试
卷(含答案)
C、自我实现的需要D、智力与学术的需要
5、下列哪种方法是特殊教育中常用的教学方法?
A、讲授法B、讨论法C、实验法D、个别化教学法
四、简答题:(47分)
1、请简述智力残疾儿童的特点。(10分)
智力残疾儿童智力发育不同步,智商低于正常人群,研究
困难,语言表达能力差,社交能力较弱,情感不稳定等特点。
2、请简述波特奇计划的主要内容。(10分)
XXX计划是为了帮助早期残疾儿童的教育和康复而制定
的训练方案。主要内容包括:早期干预,家庭参与,个别化教
育,以及通过各种方法促进儿童的综合发展。
3、请简述特殊教育中常用的教学方法。(10分)
特殊教育中常用的教学方法包括:个别化教学法,多媒体
教学法,操作性教学法,情境教学法,游戏教学法等。
4、请简述教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置
实验方案》中的六大原则。(10分)
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
XXX课程设置实验方案》中的六大原则包括:特殊性原
则,生态性原则,发展性原则,规范性原则,多元性原则和开
放性原则。
5、请简述智障儿童行为矫正时常用的方法策略。(7分)
智障儿童行为矫正时常用的方法策略包括:正强化方法,
逐步敏感策略,相互抵制原理等。
判断题:
1、校本课程是学校自主开发的课程,它的开发主体是教
师。(√)
2、教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导、实施
和评价教师的基本依据。(√)
3、许多弱智儿童只要老师一批评,不管正确与否,是否
是事实,他们从不分辨并很快认错,这说明他们的思维的目的
性很差。(×)
4、通过生活单元教学,最终目的是增进学生生活适应能
力。因此课程内容和形式都应以社会常识为核心。(√)
5、调动学生研究的积极性和参与意识可以从两个方面入
手:一是通过直接的、正面的刺激创造良好的研究状态和研究
环境,二是减轻学生的作业负担。(√)
6、研究障碍多与儿童的智力无关。(×)
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
7、智障儿童的记忆能力差,在顺背数字时,智障儿童只
能背5-7位数字,比正常儿童少背3-4位,这说明智障儿童
识记的速度缓慢。(√)
8、负强化就是当个体作出不良行为时立即给予不良刺激
以消除不良行为。(×)
9、根据加德纳多元智力理论,人际关系智能也是多元智
能之一。(√)
10、2009年第十九次全国助残日主题是:关爱残疾孩子,
发展特殊教育。(√)
五、简述题:
1、智障儿童的思维特点包括:认知能力低下,记忆能力
差,语言表达能力欠缺,思维方式单一,易受外界干扰,难以
理解抽象概念等。
2、智障教育的基本教学原则包括:个别化原则、系统化
原则、综合性原则、社会化原则、实践性原则、生活化原则、
激励性原则和创造性原则。其中,个别化原则是最重要的原则,
指教育应根据智障儿童的个别差异,采用个性化的教育措施和
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