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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

三年级语文说课稿

三年级语文说课稿范文合集9篇

作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提

高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特

点呢？以下是小编收集整理的三年级语文说课稿9篇，仅供参考，大

家一起来看看吧。

三年级语文说课稿篇1

一、说教材

（一）内容说明

全文共有8个自然段。这是一篇讲述了利用互联网跨越国界救人

的感人故事，故事情节引人入胜。芬兰女孩苏珊在与美国男孩桑恩网

上聊天时突发疾病，危在旦夕，桑恩利用互联网在一个多小时后成功

救助了她。学习本文，我们会深切地感受到正是互联网的方便、快捷，

才能为人们的爱心救助、为苏珊战胜病魔赢得宝贵的时间，同时我们

也会为互联网创造的奇迹而感叹。

（二）教学目标及重点难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、

写字和进行朗读训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟

课文内容。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以

下学习目标和教学重、难点。

教学目标：

1、认知目标：学会本课生字、新词，会写“网、苏”等10个字，

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3、情感目标：通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的

互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急

的情形。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教学难点：

感受人与人之间的互助精神。

（三）教具准备：

课件

（四）课时安排

本课安排两课时。

二、说教法

苏联教育家赞科夫说过，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，

触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。教学中，我抓住

促进儿童发展的动因——情感，激起学生的学习情绪，连同教师的语

言、情感、教学内容以致课堂气氛，构成一个广阔的心理磁场，作用

于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，，达到

儿童主动发展的目的。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑

点，我抓住时间这条主线，牢牢掣住“呼”与“救”这个关键，把理

解课文内容，了解整个事件发展过程、感受人与人之间的互助精神融

为一体。利用多媒体课件、有感情地朗读再现场景等多种形式，帮助

学生既感受了网络的快速与便捷，又领悟了网络故事折射出的人性光

辉。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，为了每一个学生的发展，我让每一个学

生都参与其中，通过自学、同桌交流、小组讨论、上台表演或单独发

言等方法，在全体学生的朗读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

四、说教学过程

第一课时初读课文，学习1-4自然段，了解事件发生的背景。这

里我重点说第二课时的教学过程。

1、设置悬念导入

在第二课开课时，我绘声绘色地描述了1—4自然段内容，课件显