初中语文教学中培养学生兴趣分析 .pdf

初中中斤

【内容摘要】语文知识的内涵对初中生的世界观、人生观、价值观产生了潜

移默化的影响，甚至影响着他们的情绪

变化。尽管人们每天都能接触到语文，并且时时使用语文语言知识，但在目

前的初中语文教学中，教师往往是知识的

“播种者”和“收获者”，学生只是被动地被老师灌输知识，缺乏足够的自我思

和自主探究学习机会，这种教学不是

以学生的学习兴趣为基础，而是忽视了学生学习语文的主动性和积极性。本

文就是从这种教育背景出发，根据新时

期初中语文教学改革的需要进行探讨。

【关键词】初中语文教学培养学生兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是学习最好的老师”，它是学习初中文的原动力，在教学

改革的过程中，每位初中语文教师都

希望能找到激发学生学习兴趣的途径。为改变这种现状，中学语文教师在充

分利用教材的同时，应结合多种教学手

段，激发学生学习语文的热情，以提高学生的语文学习能力，使其能更好地

适应新时代的语文学习要求。

一、活跃课堂气氛、营造学习氛围

教师“跟着学生学”，是著名教育学家陶行知先生的理论，提倡生本主义教学

思路，选取学生喜欢的学习内容，打

造学生感兴趣的学习环境，能够引导学生积极地自主学习。要用多种手段活

跃语文课堂，使课堂更有趣，需要教师精心

设计每个教学环节，让学生在学习中体验探究的乐趣。语文教师可以将班级

内的学生按照异质化原则分为若干学习

小组，并提倡学习小组内成员展开良性竞争，这是一种能够激发学生爆发自

身潜能的方式，学生觉得学习有了乐趣，而

且在集体荣誉感的激励下，争先恐后地努力学习。

活跃的课堂气氛能为学生提供良好的学习环境，同时也能营造一个积极向上、

坚韧不拔、互帮互助的学习氛围。

初中语文课堂学习氛围影响下，很多学生都能够迅速集中注意力，注重语文

课堂上的思及探究，针对每一次教师所

布置的教学任务进行预习，积极主动地思语文课堂所学的知识。有些学生

还会高效地使用语文教材，通过预习老

师给的学习提示，自己理解知识，然后在言果堂上积极交流，有时候因为一些

知识点很有趣，同学们争先恐后地分享自

己的心得，在愉快的气氛中不知不觉地完成学习。教师还可以通过简单的笔

试和竞赛，以投票评分的形式，引导初中

生在语文课堂上就语文知识重点或课外阅读拓宽环节等加以探讨。

二、提倡赏识教育、融洽师生关系

初中语文课堂特别适合对学生进行情感教育，学生通过对语文知识的学习逐

渐理解了人与人之间相处的道理，形成

了正确的价值观和人生观。语文教师教育学生理解父母、理解老师、感恩朋

友，利用语文阅读中的一些故事，唤起学生对

于未来生活的向往。现代教育倡导教师的鼓励教育与赏识教育，对学生的批

评应该有所依据，并注意方式、方法，不仅

要做到教书育人，而且要在学生犯错误时引起学生的思。老师的鼓励与批

评都要有根据，有深度，不可盲目。

中华文化博大精深，语文教材及课外读物中蕴含着丰富的知识内容，不仅能

给学生带来新奇的体验，还能促进师

生互动，增进师生关系。把课堂内外的交流作为师生关系的纽带，在课堂上，

教师积极鼓励学生严于律己，教学方法

灵活多样。积极提倡和运用赏识教育，不仅能使师生关系更加融洽，也能促

使学生学会更好地利用语文知识和材料，

提高语言表达能力［2］。

如，在学习《我的叔叔于勒》章节时，首先倡导学生自行预习和阅读，加上

自己的反思，逐渐理解文学作品想要传达

的用意。

师：同学们，我们从标题上看，于勒的名字出现在小说题目的醒目位置，那

么于勒是不是就是故事的主人公呢？

生：老师判断主要人物不是根据题目上的名字判断，而是应该根据三个不同

的角度判断。

师：好的，这位同学说得很好，哪位同学能告诉老师这三要素究竟是什么呢？

生：看这篇文章对人物描写和琢磨有多少？看这个人物在小说中的地位和实

际作用是什么？

生：看这篇故事作家的创作意图，是否跟要研究的对象有关？

师：同学们都说得非常好，你们对判断一个人物是否为主要人物的知识点掌

握得非常棒!

师：那么如果我们现在一起阅读，可以发现该篇小说中有哪些情节是非常重

要的呢？又有哪些人是非常重要的

呢？请大家自行阅读两分钟，而后，告诉老师在该篇小说中哪些情节是非常