人教版小学数学五年级下册全册教案版.pdfVIP

第1单元观察物体三（）

第1课时观察物体

【教学内容】

教材第2页例1例2及练习一第1〜7题。

【教学目】

知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析

和分辨从不同角度观察立体图形的情况。根据图形推测拼搭的方式,

引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力

过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程,

培养学生的空间想象力和思维能力。通过动手操作，自主探究，解决

由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激

发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学

生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。培养学生从多个角度观察

物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

【教学重难点】

重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方

体的拼搭方式。经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体

的图形，推测出小正方体的拼搭方式。

难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。培养学生的空间

想象力和抽象思维能力。

【教学方法】

启发式教学法与直观演示法。

【教学准备】

若干个小正方体、多媒体。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆

出从正面看到的是下图的图形。ETTi

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体三（）。

二、探究体验，经历过程

教学例1

1.学生探究。

学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。

师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究

一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是E,看一看哪个小

组得出的方法最多。

学生分组探究，教师巡视指导。

学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。

2.探究结果汇报。

1（）一共有4个小正方体，从正面看到的是rrn,可以先一行摆

3个小正方体剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情

况：

①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

fTnrm

②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

“H山

师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到

的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？

学生思考，动手实验。

学生接着展示：方

大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会

发现不同的结论。

3.学生探究。师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5

个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢

下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出

的结论最多。

学生分小组动手操作，教师巡视指导。提示学生按照一定的顺序

摆放，既可避免重复也可避免遗漏

学生分组自主探究，相互交流。

4.汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形。

①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。

^9

②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图。

^5目

③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。