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第一部分专项练;专项四名著阅读;专练(一);2.(3分)学校开展“阅读红色经典”活动,下面是某同学在《红星照耀中国》这部作
品中的两个摘抄片段。
片段一:(他)貌不惊人,身材不高,但很结实,胳膊和双腿都像铁打的一样。
他的生活和穿着都跟普通士兵一样,同甘共苦,早年常常赤脚走路。他喜欢在营地
里转,跟弟兄们坐在一起,说故事,同他们一起打球。他乒乓球打得很好,篮球打
个“不厌”。
片段二:他说:“我正好走过他家,便停下来看示威。我看到有许多人都已饿
得半死,我知道那个人的米仓里有一万担大米,可是他却一点也不肯帮穷人的忙。
我生气起来,便带领农民攻打他的家,他们把他的存粮都运走了。我事后想起来也
不知自己为什么这样做。我只知道,他应该把米卖给穷人,要是不卖,他们把米拿
走是应该的。”
;请指出上述摘抄片段中描述的人物是谁,并结合摘抄片段概括人物的主要性格
特点。
片段一:人物______性格_________________________________________________
___________________
片段二:人物________性格________________________________________________;3.(3分)下面这段激动人心、被千千万万青年奉为座右铭的文字,出自奥斯特洛
夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》,请结合小说内容谈谈主人公保尔·柯察金身
上有怎样高贵的品质。
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往
事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时
候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—
—为人类的解放而斗争。”;专练(二);C.法布尔为写《昆虫记》,一生都在观察虫子。他在书中称赞黄蜂的建筑才能,认
为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。
D.鲁迅的《朝花夕拾》常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达
对封建教育的批判;《狗·猫·鼠》中,“我”对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨也形成
鲜明对比。;2.(3分)小荔阅读《经典常谈》的《〈说文解字〉第一》,了解了造字的方法。
请从“信”“人”“刃”中任??一个字,判断其造字的方法,并简要说明。;[答案]示例一:“信”是会意字,“信”由“人”和“言”合在一起,意思是“人”说的话,
人须诚实方可“信”。
示例二:“人”是象形字,像侧面站立的人之形。
示例三:“刃”是指事字,像“刀”形上加一点,指示刃之所在。;3.(3分)《儒林外史》刻画了诸多人物,但全书却几乎没有完全正面或完全反面
的人物。正面的人物,大多有这样那样的缺点或弱点;反面的人物,也常常有可取
之处。请从下列人物中任选一个进行分析,并谈谈塑造这样的人物的好处。
杜少卿马二先生严监生;专练(三);C.鲁迅在《朝花夕拾》的《五猖会》中记述了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、
兴奋的心情,并借此对“正人君子”予以辛辣的讽刺。
D.《钢铁是怎样炼成的》中有关筑路的章节里的险恶的环境描写给读者留下了深刻的
印象,这些环境描写表现了保尔和战友们在极其艰难的条件下显现出来的英雄本色。;2.(3分)法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”,它“以人性观照虫性,又用虫
性反观社会人生”。请从《昆虫记》中任选一种“虫性”,仿照下面的示例,结合
《红星照耀中国》中的人物和情节,分析它们的共性。
示例:每一条松毛虫团结一致,才造就了一个属于大家的堡垒和暖和的大棉袋。
这种团结精神也体现在《红星照耀中国》里的红军战士身上。在强渡大渡河时,二
十二个红军战士冒着敌人的炮火开辟道路。在配合进攻下,敌军纷纷逃窜,红军全
军顺利渡过大渡河。爬雪山、过草地时亦是如此,红军战士们相互扶持,最终完成
了二万五千里长征。;3.(3分)艾青常选取独特的意象来抒发情感,表达睿智的哲思。请从下面任选一
句完成探究结果。
①于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类再
生之确信。(节选自《太阳》)
②火把已排成发光的队伍了/火把已流成红光的河流了/火把已射到我们这里来
了……(节选自《火把》)
③一个浪,一个浪,/无休止地扑过来,/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、
散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海
洋……(节选自《礁石》)
探究结果:____________象征______________________________________________;专练(四);2.(3分)京剧的脸谱颇有深意:红脸代表忠诚勇敢,黑脸代表正直刚毅,白脸代
表阴险奸诈。请你从下面的人物中任选一
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