《玩识字口述日记》帮孩子快乐识字.docVIP

做为一名教育工作者，看到太多的孩子因为小时候家长的急切被迫从两三岁就开始认字，背古诗，学算术，开始的时候，由于好奇，很多孩子的确很快学会了很多字，一些古诗和算术题，然后家长便在亲朋友好友面前让孩子做各种各样的表演，成功了对孩子大加赞赏，当然更重要的是满足自我欲望，与其说是孩子在表现，倒不如是家长更需要得到别人的认可和肯定。为了让自己在朋友面前更有面子，家长便会要求孩子不断的学习更多的内容。可孩子毕竟是孩子，他对事物的关注程度是有限的，过一段时间，他就会对枯燥的学习方式感到无聊，继而更喜欢玩玩具，找小伙伴玩游戏，到大自然去玩，孩子不愿意学习文字，数字了，家长就不愿意了，认为孩子不爱学习，贪玩了，最后，亲子间的拉力赛就正式开始了，家长想方设法让孩子学习，孩子想尽办法偷出时间来玩，从幼儿园到小学，到初中，到高中大学。

我是不太主张孩子太早识字的，尤其是让孩子搬个小凳子坐在字卡堆里，我认为六岁前是开发孩子大脑思维能力、想像力、创造力的最佳时期，更应该在生活和大自然中去学习，去看看什么是树，什么是大树，什么是小树，什么是河，什么是湖，什么是海，什么是红花，什么是绿叶，而不是在家里对着字卡没有意义的学习。因此在孩子的爸爸开始教孩子识字的时候我不但不支持，而且还极力反对，甚至两个人还因此生过几次闷气呢。我一向主张带孩子去大自然，去闹市，去真实的环境中去学习，去感知，去认识世界；而文字是抽像的，会束缚孩子的想像力和创造力。可孩子的爸爸是一个很固执的人，自己认准了一件事就会努力做到底，尤其是他认为正确的事。他还是坚持教孩子识字，他的理念是过去的识字和教育，当然有很多的问题，脱离了生活的教育，脱离了快乐的识字当然不应该提倡的，可他的方法是让孩子在生活中认识字，认识自己说出的话，认识自己看到的，摸到的事物，这样孩子对事物的认知会更加透彻。虽然他说的也算有道理，但我还是不太支持，也没有极力反对，毕竟他用的方法不是那种死板的，机械化的教育。直到有一天晚饭，孩子不小心把桌子上的尺子弄掉了，自己说：爸爸，你看，尺子掉，我看到老公马上放下手中的饭碗，拿出笔记本电脑，用PPT写下尺子掉三个字，并且对孩子说陶陶，这就是你刚刚说的‘尺子掉’。孩子也兴奋的大声念起来，然后一家人继续吃饭。第二天，老公拿出笔记本打到尺子掉那一页，孩子马上兴奋的说尺子掉，爸爸，是陶陶把尺子弄掉地上了。我突然对孩子的识字有一种不一样的感觉，孩子根本没把这三个字当做字来认，而是把它当做一件事来记得，而且这是他自己说出来的话，老公只不过把它加工出来让他看，他刚才是用语言表达的，还可以用文字的形式来表示。都是生活的符号，只不过用不同的表现方式，而且孩子一点也不反对，还非常兴奋自己说出的话原来是这个样子的。我一下子对老公让孩子识字的做法想通了，是啊，文字、数字和音乐是开启孩子智慧之门的三把金钥匙，我们在孩子几个月的时候开始在孩子睡觉时给孩子放爱和乐，帮助孩子开启音乐潜能，孩子在两岁的时候就跟着爸爸念车牌，学会了十个阿拉伯数字和二十六个英文字母，在看动画片的时候学会了中文的拼音所有字母，在短短的不到半个月的时间，爸爸把他说过的话，看到并且说出的物品用文字表现出来，他已经认了快五十个字，而且都是和生活息息相关的，他从没感觉过累，他那么喜欢，他那么开心，为什么要反对他乐学呢，而且我本人就是是研究快乐教育的，如果和老公合作的话，肯定可以想出更好的办法，可以让孩子把学和玩更完美的结合起来，学即是玩，玩即是学，这样，即使孩子长大了，上大学了，也不会发生去撕书的行为了。

想通了这一点，感觉真好！老公也刚好提出为孩子记录口述识字日记，把孩子每天认识的新事物，说出的精彩的话记录下来，这既是孩子的人生成长史，又是孩子自己的识字教材，我欣然同意。就这样，从2011年1月1号起到现在已经为孩子记录了半年，共为孩子写了268篇识字日记，总字数近三万字，孩子的总识字量二千多个，基本的儿童书籍他已经能够读下来，而且非常喜欢读书，很多时候，他在看书，我要叫他半天他才会和我一起出去玩呢。当然，他开始识字以来，一点也没少了户外活动，大街上的招牌，公园的指示牌都是他的教材，每天只是用十几分钟时间为他记口述识字日记，没有加重任何生活负担，每天把识字日记打印出来后，孩子都兴奋的要去打印机下面接着，还说哦，我的口述日记打出来了，我要自己接住。然后就拿着跑到一边念。看到孩子高兴快乐的样子，我作为母亲，感到很欣慰。

到今天，陶陶的口述日记刚好记了一年整，在这一年的时间里，孩子不仅认识了近三千汉字，语言表达能力更是突飞猛进。陶陶快两岁的时候说话还是一个字一个字的蹦，比他大两个月的哥哥在和他同月份的时候已经能够说上六七个字组成的一句简单的话了，比他大四个月的小姐姐更是在他和同月份时已经会念《小白兔》的儿歌了，有一段时间我