【八年级下册语文】寒假作业11 散文阅读.docxVIP

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11散文阅读专题训练

积累运用

一、主要考点

1．文章线索作用；2．段落作用分析；

3．表现手法分析；4．归纳文章主旨；

5．概括内容要点；6．语言品味鉴赏。

二、应试策略

1．文章线索作用：

线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。

根据文章中心需要，可以：①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。

答题格式：文章以××（事物、人物、事件……）为线索，把文中的人物和××事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

2．段落作用分析：

（1）段落的作用要从两方面分析：内容上，结构上。

（2）内容上作用格式：写了……内容，表现了……特点，表达了……情感;

（3）结构上作用要根据位置分析：

开头：点明题目；总领全文；引出下文。

中间：承接上文引出下文，承上启下，为下文……情节铺垫。

结尾：点明题目；照应开头；总结上文。

3．表现手法分析：

（1）了解散文的常见手法：悬念、夸张、欲扬先抑、对比、侧面烘托、伏笔照应、联想、想象、托物言志、以小见大等。

（2）按照答题格式具体作答：运用了……手法，写出了……，表现了……，表达了……。

4．归纳文章主旨：

（1）先读，了解相关信息；

读题目、读文章：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料。

（2）抓住中心句，概括段意，分析主旨；

（3）重点读“五句”：开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句；

这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。

（4）分析人、事、物的特点，把握作者感情倾向；

（5）抓住景物描写，理解文章中心；

精当的景物描写能烘托人物性格、情感，交代人物活动背景，渲染特定气氛，揭示中心。

（6）找出文章线索，领会作品主题；

（7）抓住详略处理，把握文章主旨。

5．概括内容要点：

（1）看分值估要点数量，合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复；

（2）看分值确定答题要素，不同分值的答案包含记叙要素数量不同。如：

1分：人物+事件

2分：（时间、地点）人物+事件+结果

3分：（时间、地点）人物+事件（起因、经过、结果）

6．语言品味鉴赏：

（1）掌握词法、句法的基础知识；

（2）结合上下文充分理解句子；

（3）根据要求格式规范、表达充分地进行语言赏析；

（4）一般格式：运用了××手法，生动形象（具体准确等效果）地写出了……，表现了……，表达了……。

基础过关练

（一）阅读文学类文本，完成小题。

【甲】

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

【乙】

这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

——摘自《呐喊·自序》

1．请概括选段甲的主要内容。

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2．对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话理解正确的一项是（???）

A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。

B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。

C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。

D．“中国是弱国”与中国人是“低能儿”之间没有因果关系；作者这样说，突出这种逻辑