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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1

《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试

发现事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性经验，充分

发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的学习奠定基础。它的核心

是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程发展探究能力。

《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼

儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让

幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让

幼儿体验试验的乐趣。真正体现《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观

察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”这些强调过多字眼的意义。另

外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境，鼓

励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，

永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。

通过对《指南》的学习，我深刻地认识到：幼儿科学教育不应该等同于以往

的常识教育，也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育

应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用周围物质世界及其关系经验

的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过

程。其基本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和发展，幼儿科学教育应

注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，

发展幼儿不断学习的能力。幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好

奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也

是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证。在《指南》中，所有的领域目

标都________于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜欢探究”、“数

学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和有趣”。这些目标改变了传统的教

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓励教育者和孩子在日常生活中

结合自然观察、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：《指南》中提到“和

幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特

性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”“和幼儿一起寻找发现生活中用数字

作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用

自然和实际生活机会，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学

习。

总之，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感

知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿

进行灌输和强化训练。我们在进行科学教育活动时，应注重让幼儿在操作中学。

在进行操作过程中，我们老师应让幼儿去尽情探索，不要把自己的想法强加于幼

儿，把幼儿放到主动发展的位置上。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记2

为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门

抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领

域对幼儿的发展目标。

在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律

那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。

《指南》也明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动

作、良好的生活