课题申报书：高校学生“在地国际化”学习需求多维识别与教学模式设计研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高校学生“在地国际化”学习需求多维识别与教学模式设计研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前全球化的背景下，高校教育国际化已成为趋势。高校学生“在地国际化”学习需求日益增长，但现有研究多集中于国际学生交流、外语教学等方面，对“在地国际化”学习需求的识别与教学模式设计研究相对较少。因此，本课题旨在填补这一研究空白，为高校“在地国际化”教育提供理论依据和实践指导。

选题意义

课题以高校学生“在地国际化”学习需求为研究对象，有助于深入理解学生在地国际化学习过程中的需求特点，为高校制定针对性的教育政策提供参考。同时，课题关注“在地国际化”教学模式设计，有助于推动高校教育国际化进程，提升学生的国际竞争力和跨文化交际能力。

研究价值

本课题的研究成果将为高校“在地国际化”教育提供理论支持，有助于优化教育资源配置，提高教育质量。同时，课题的研究成果将为其他高校开展类似研究提供借鉴，推动我国高校教育国际化进程。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）识别高校学生“在地国际化”学习需求的特点和规律；

（2）设计适合高校学生“在地国际化”学习需求的教学模式；

（3）为高校制定“在地国际化”教育政策提供理论依据和实践指导。

研究对象

高校在校学生，特别是具有国际交流背景或跨文化学习经历的学生。

研究内容

（1）高校学生“在地国际化”学习需求的特点和规律；

（2）高校“在地国际化”教学模式的现状及问题；

（3）基于高校学生“在地国际化”学习需求的教学模式设计；

（4）高校“在地国际化”教育政策的制定与实施。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题采用“理论分析—实证研究—实践应用”的研究思路。首先，对相关文献进行梳理，明确研究背景和意义；其次，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，分析高校学生“在地国际化”学习需求的特点和规律；最后，基于研究结果，设计适合高校学生“在地国际化”学习需求的教学模式，并提出相应的教育政策建议。

研究方法

本课题采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法。文献分析法用于梳理相关理论；问卷调查法和访谈法用于收集高校学生“在地国际化”学习需求的数据；案例分析法用于分析高校“在地国际化”教学模式的现状及问题。

创新之处

本课题的创新之处在于：

（1）关注高校学生“在地国际化”学习需求的识别与教学模式设计，填补了相关研究的空白；

（2）采用多种研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性；

（3）研究成果具有实践指导意义，为高校“在地国际化”教育提供理论依据和政策建议。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题研究团队具备丰富的教育科研经验和跨学科研究能力，熟悉高校教育国际化发展趋势，能够确保研究的顺利进行。

保障条件

本课题已获得学校科研经费支持，研究团队具备必要的科研设备和文献资源。同时，学校相关部门将为课题研究提供必要的协助和支持。

研究步骤

（1）课题申报阶段：明确研究目标、研究内容和方法，制定研究计划；

（2）文献梳理阶段：收集和分析相关文献，明确研究背景和意义；

（3）数据收集阶段：通过问卷调查、访谈等方法收集高校学生“在地国际化”学习需求的数据；

（4）数据分析阶段：对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论；

（5）教学模式设计阶段：基于研究结果，设计适合高校学生“在地国际化”学习需求的教学模式；

（6）政策建议阶段：为高校制定“在地国际化”教育政策提供理论依据和实践指导；

（7）成果总结阶段：整理研究成果，撰写研究报告，进行成果推广。

（课题设计论证共1499字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应