冀人版（2024）小学科学一年级上册《10 常见材料》教学设计 .pdf

冀人版（2024）小学科学一年级上册《10常见材料》教学设计

一、教材分析

《10常见材料》是冀人版（2024）一年级上册科学教材的重要内容之一，旨在引导学生认

识生活中常见的材料，了解它们的特点和用途，初步建立材料与生活的联系，培养学生对周

围物质世界的观察和探究能力。

（一）教材地位

本课时在科学课程体系中具有基础性和启性的地位。它是学生认识物质世界的重要开端,

为后续学习材料的性质、分类以及材料在科学技术中的应用等知识奠定基础，同时也有助于

培养学生的观察能力、分类能力和对生活现象的思考能力。

（二）教材内容

教材主要介绍了金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等常见材料，通过图片展示、简单文字

描述以及一些生活实例，让学生了解这些材料的外观特征、常见用途以及一些基本的特点。

例如，金属具有光泽、坚硬、可导电等特点，常用于制作工具和电器；塑料轻便、防水、易

成型，广泛应用于生活用品和玩具等领域；木材天然、温暖、可加工，常用于建筑和家具制

作等。同时，教材还引导学生思考不同材料在生活中的应用原因，培养学生的分析和推理能

力。

（三）教材特点

1.贴近生活

教材选取的材料都是学生日常生活中常见且接触频繁的，使学生能够直观地感受到科学知识

就在身边，增强学生对学习内容的亲切感和认同感，激发学生的学习兴趣。

2.直观形象

通过丰富的图片和简洁的文字相结合的方式呈现教材内容，符合一年级学生以形象思维为主

的认知特点，便于学生理解和观察。

3.注重实践

教材中安排了一些简单的观察和比较活动，如观察不同材料的外观、用手触摸感受材料的质

地等，让学生在实践中亲身体验材料的特点，培养学生的动手能力和实践探究精神。

二、学情分析

（一）知识基础

一年级的学生在日常生活中已经对一些常见材料有了一定的感性认识，他们能够辨别出一些

常见的物品是由什么材料制成的，如知道铅笔是木头和石墨做的,杯子有塑料的和玻璃的等,

但对于材料的更深入的特点和用途的了解还比较有限。

（二）认知能力

这个年龄段的学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心和求

知欲。他们善于通过观察和触摸等直观方式来认识世界，但在对事物进行比较、分析和归纳

等逻辑思维方面还需要进一步培养和引导。

（三）学习特点

学生具有较强的模仿能力和动手欲望，喜欢参与各种有趣的活动。在学习过程中，他们需要

教师的生动讲解和具体示范，同时也需要与同伴进行交流和合作，以提高学习效果。此外，

学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过解决实际问题来获取知识。

三、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识生活中常见的金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等材料，能说出它们的名称。

2.了解这些常见材料的基本特点和主要用途，知道不同材料具有不同的特性。

（二）科学探究目标

1.通过观察、比较、触摸等方法，探究不同材料的特点，培养学生的观察能力和比较分析

能力。

2.能够根据材料的特点，对不同材料进行简单的分类，培养学生的分类能力和逻辑思维能

力。

（三）科学态度目标

1.培养学生对常见材料的好奇心和探究兴趣，激发学生主动观察和思考生活中的科学现象

的热情。

2.让学生养成认真观察、实事求是的科学态度，在探究活动中勇于尝试、不怕困难。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.让学生了解常见材料在日常生活和社会生产中的广泛应用，体会科学技术与社会发展的

密切关系。

2.培养学生节约资源、保护环境的意识，知道合理使用材料和回收利用材料的重要性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识常见材料的名称、特点和用途，能够准确辨别不同的材料。

2.引导学生通过观察和实验等方法，探究不同材料的特点，并能进行简单的描述和比较。

（二）教学难点

1.帮助学生理解不同材料的特点与它们的用途之间的关系，培养学生根据材料特点选择合

适材料的能力。

2.培养学生在探究过程中的观察能力、比较分析能力和语言表达能力，让学生能够用科学

的语言准确描述材料的特点。

五、教学法

（一）直观演示法

教师通过展示实物材料、图片、视频等直观教具，让学生直接观察材料的外观、质地等特征，

帮助学生建立对常见材料的感性认识。例如，展示金属制品如钥匙、不锈钢餐具，塑料制品

如塑料玩具、塑料杯子，木材制品如木棒、木桌椅等，让学生直观地感