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英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》
第一单元光与色彩
1.光源
【主要概念】
·光源:它们自己能发光。
·物体在发光的过程中需要能量。
【涉及课标】
·6.2.1有的光直接来自发光的物体,有的光来自反射光的物体。
·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。
【教材分析】
《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。
本单元由四节课组成,前三课按递进关系设计,是对“光”的生成、传播、遇到
不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的
光,认识他们的形成特征与性质,围绕物体自己是否能发光,也就是鉴别光源这
一主题展开。
本课教学内容主要有三个部分组成:
1、分析图片呈现的发光现象,知道发光的物体分为两类:光源与反光物体,学
会判断物体是不是光源。
2、根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源,进而学
会给光源分类。
3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动,了解物体的发光过程,认识
发光需要能量。
【学情分析】
五年级学生具有较丰富地生活经验,对光源和反光物体的认识比较丰富,对
光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料,对用一定的
标准将光源分类具有一定的指导意义,学生也能较容易完成。五年级学生的思维
正在由具体形象思维到抽象思维发展,对观察实验当中的现象能做到细致观察,
但由于能量是看不见摸不着,是比较抽象的概念,且之前的学习中未涉及过能量,
英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》
所以对五年级的学生而言,将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难,在施教
的过程中要降低难度,不必提及化学能、电能等概念。
【教学目标】
1、通过观察各种发光的物体,能指出哪些物体是光源。
2、会按照光源的特征给发光物体分类。
3、乐于研究光现象,乐于分享与发现。
【重点与难点】
重点:举例说明发光物体的特征,鉴别光源与非光源物体。
难点:观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘
【教学过程设计】
一、课堂导入,感受光的世界(8min)
(出示典型的发光与反光图片,配以背景音乐)
1、谈话:同学们,今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。
你看,清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来;湖面上波光粼粼,闪着无
数的亮点,像一片璀璨的星空;高耸入云的的摩天大楼光芒万丈,熠熠生辉。到
了夜晚的时候,皎洁的月光洒在大地上。夜晚的世界远比我们想象的还要丰富,
看,远处的烟花正绽放着七彩的美丽,大桥上的路灯像训练有素的卫士,坚定的
站在两旁,守护一片光亮;而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞,荧光闪烁、蔚为壮观。
2、同学们,美吗(美)是光给我们带来了这个美妙的世界。那我要考考你
们,刚才的视频当中,你看到了哪些物体?(太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖
面配合图片打在PPT上)这些物体有什么相同的地方?(它们都与光有关都在
发光)同样都在发光,那他们又有什么不一样的地方,你能将它们分成2类吗?
(发光的、反光的)是的,像太阳、萤火虫、点亮的路灯,它们都能自己发光,
我们把他们叫做光源,今天
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