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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

教案教学反思（精选7篇）

教学反思篇1

周敦颐的《爱莲说》是八年级人教版第五单元的第二篇文言文，

内容短小内涵深刻。教学时启发学生从莲的特点联想到君子的品行是

本文的教学重点也是难点。教学本文后，反思本次教学活动前后过程，

认识到以下三点:

一、自我调控方面

时间紧，任务急，精力跟不上。提前一周知道比赛时间，夜间休

息就有些失眠多梦，一直持续到抽课当天。抽课后独自一人准备所有

工作，事无巨细独立完成，直到讲课结束，两天一夜睡眠不足四小时，

长时间处于脑袋发胀状态，直到课讲完后一个多小时头脑才感觉清晰，

憋闷感才消失。造成这种状况的原因，一是自我调控能力差，抗压能

力差;二是平时教学研讨精细度不够，对不同文体的缺少分析对比性研

究，没能形成风格鲜明的自我教学特色。

二、教学理念方面

上课时，这是一篇已学过的文言文。那考察什么呢?评课老师说：

考察如何旧课新教。我追问了一句，评课老师回答，例如:字词处理上

巧变为复习巩固、抢答形式等。我的理解：那就是教学组织形式上的

“创新”。而我想的是，思考更多的是：如何从教学模式上变，如何

能真正做到在课堂上引导学生去学会思考、学习表达。

平时上课，很多学生不会记笔记、不会倾听、不会思考问题、不

会表达自己的想法，这是语文课堂教学的缺失，学习方法指导不到位

造成的，而怎样改变这种现状?就从课堂教学中去引导和渗透，让发言

的同学尽力讲清是如何思考的，从哪个方面哪个角度去思考的，也就

是怎样概括出这个答案的，在这个过程中，教师要注意引导和帮助学

生去归纳总结;不会发言的同学努力倾听别人思考的方法和思路，即学

习方法;然后学着去运用，逐渐学习着去思考、学习着去表达。在课堂

中以教学的知识和内容为载体，对学习方法、思维方法进行指导、渗

透，强化学生的思维模式训练，这也就无形中渗透了写作方法的指导。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我觉得，教育的最终目的，应该是培养和训练人的思考方法和思维能

力，这才可能实现终身学习的教育愿景。

三、创新意识方面

创新于科学教学理论的深厚积淀，于对文本内容的深刻解读，大

到谋篇布局，小到字词标点，都应做到认识明确、见解精准。对文本

的理解有了这样的深度、广度的独立思考，才可能在课堂的组织形式

上有创新，有自己独到的见解。

教案教学反思篇2

《景阳冈》是人教版小学语文第十二册上的一篇自读课文，按要

求应利用一课时完成，可今天在我教读这篇课文时却没有按计划完成

教学任务。反思整个教学过程，我觉得有以下不足之处：

一、自读课文，当然是引导学生自学，以达到自己的教学目的。

可在很大程度上，都是由我来把握学生所感知的内容，导致无效的重

复，变趣学为被动接受了。

二、在学生讨论汇报的过程中，我一直努力引导学生说出我想要

听到的词汇，以有利于完成板书，造成课堂语言的干涩，学生因为怕

不能使我“满意”而不愿再开口，使课堂气氛几乎陷于凝固状态。

三、因为前面的时间耽搁，导致教学任务没有有效地完成。

总之，一堂课下来，学生觉得所收甚少，干瘪无趣，我感觉这一

堂课简直是受罪。其实，如何上好自读课，这也是我一直以来思考的

问题。下一课依然的自读课《猴王出世》，我又该如何设计教学呢?怎

样有效引导学生，怎样调动学生的兴趣，怎样活跃