信息技术环境下初中高效课堂教学策略的研究》中期研究报告.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

信息技术环境下初中高效课堂教学策略的

研究》中期研究报告

一、课题简介

一）课题提出的背景

随着新课程的推出，信息技术在教学中的应用越来越受到

重视。教师需要具备信息素养、能够开发教学软件、整合技术

应用、进行信息教学设计和实施以及开展教研科研等基本能力。

实施新课程需要教师转变角色，走向课程，认识新的教师角色

期望，适应并发展，实现成功。教师专业化是现代教育发展的

必然趋势，也是现代教育与传统教育的重要区别。教师专业化

发展已成为国际教师教育改革的趋势，是我国教育改革的重要

方向。21世纪以来，信息技术的广泛应用已成为教育信息化

的特征，许多国家将教育信息化作为推进教育改革的催化剂。

信息化已经引起中小学教育思想、观念、内容和方法等方面的

深刻变革。因此，建设一支具有高水平信息素养的专业化中小

学师资队伍是关键。

百学须先立志。——朱熹

近年来，我国开始重视“教师的信息素养”问题，将教师的

“专业发展”和“信息素养”紧密结合起来。立足于教育信息技术

改变研究方法，反思教学行为，自我监控和调适，不断优化和

改善教学行为，从而提高教学能力和水平。

二）课题的界定

1、信息技术及其发展趋势

1）高速、大容量。无论是通信还是计算机发展，速度越

来越快，容量越来越大。

2）综合化。包括业务综合和网络综合。

3）数字化。数字设备设计简单，便于大规模生产和综合。

4）个人化。具有可移动性和全球性，一个人在世界任何

地方都可以拥有同样的通信手段，利用同样的信息资源和信息

加工处理手段。

百学须先立志。——朱熹

2、课堂教学高效性的界定

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的导引和学

生的积极参与，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，

促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学

活动，学生在学业上有高效收获、高效提高和高效进步。作为

教师，是课堂改革的最直接的一环。

3、信息技术与高效课堂的整合

信息技术可以提高教学效率和质量，促进学生参与和合作，

实现个性化和差异化教学。信息技术与高效课堂的整合需要教

师具备信息素养和教学能力，充分利用信息技术的优势，设计

和实施高效课堂教学，促进学生全面发展。

信息技术与高效课程的整合不仅是一种技术手段，更是一

种研究方式。这种研究方式建构在网络环境下，鼓励学生自主

研究。信息技术作为媒体工具，可以提高教学效果和研究质量。

同时，通过恰当的技术手段，课程内容可以被系统组织成为一

个整体。随着新一轮基础教育课程改革的推进，信息技术与课

程的整合变得更加重要。为了真正将信息技术运用到研究中，

百学须先立志。——朱熹

需要将其从研究对象转变为研究工具，并将其应用于日常的教

育教学之中。我们需要将信息技术作为辅助教学的手段转变为

研究的方式，发挥其在学生自主研究、主动探究和合作交流等

方面的优势。

课程是实体，而技术是载体。因此，课程内容需要通过恰

当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系。

优秀的教学软件应该具有操作界面友好、交互性强、艺术表现

力强等特点，以很好地反映出内容与技术之间的和谐统一。利

用多媒体呈现具有联想结构的特点创设情境，可以培养学生的