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教师资格考试小学心理健康面试新考纲试题集精析

一、结构化面试题（共30题）

第一题

题目描述：

请以“如何帮助小学生建立积极的学习态度”为主题进行5分钟的模拟教学展示。

答题要求：

简要阐述你对积极学习态度的理解。

设计一个具体的教学活动或方法来帮助小学生培养积极的学习态度。

解释你的教学设计为什么有效，并说明如何在实际课堂中实施该教学活动。

答案

第一步：简要阐述你对积极学习态度的理解。

答案：

积极学习态度是指学生能够主动、乐观地面对学习任务，具有较高的学习兴趣和动力，能够主动探索知识，乐于接受挑战并从中获得成就感。这种态度不仅有助于学生掌握知识，还能促进其自我效能感的提升，增强自信心，有利于学生的全面发展。

第二步：设计一个具体的教学活动或方法来帮助小学生培养积极的学习态度。

答案：

我设计了一个名为“快乐学习之旅”的活动，旨在通过游戏化的方式激发小学生的学习兴趣。具体步骤如下：

导入环节（约2分钟）：

开场通过一个小故事或情境引入主题，如讲述一位勇敢的小学生克服困难，最终取得成功的故事。

引导学生思考自己生活中遇到过的挑战以及是如何克服的，以此引出学习过程中的挑战与克服。

主体环节（约10分钟）：

分组进行“知识寻宝”游戏：每个小组分配到一张地图，上面标记了若干个知识点。每找到一个知识点，小组成员需回答相关问题，答对后可获得一枚徽章作为奖励。这不仅能增加游戏的趣味性，还能够让学生在游戏中巩固所学知识。

游戏过程中穿插一些互动问答，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的学习经验和感受。

总结环节（约3分钟）：

集体讨论游戏体验，引导学生分享各自的感受和学到的新知识。

强调团队合作的重要性，鼓励学生在学习中相互支持、共同进步。

第三步：解释你的教学设计为什么有效，并说明如何在实际课堂中实施该教学活动。

答案：

我的教学设计之所以有效，是因为它结合了游戏化的学习方式，能够极大地提高学生的学习兴趣和参与度。通过“知识寻宝”游戏，学生可以主动寻找知识点，而不是被动接受知识灌输。同时，这种形式也能够增强学生的团队协作能力，培养他们的沟通交流技能。

实施策略：

选择合适的教学内容，确保游戏活动与课程目标相匹配。

提前准备并熟悉所有道具，包括地图、问题卡片等，保证游戏顺利进行。

在游戏过程中，及时给予正面反馈，鼓励学生积极参与。

在游戏结束后，组织集体讨论，鼓励学生分享学习心得，促进知识内化。

解析：

此题考察了教师在设计教学活动时应具备的创新思维和实践能力。题目要求考生不仅要有明确的教学理念，还要能将其转化为具体的教学活动，并能清晰地解释设计意图及其可行性。通过这样的题目训练，可以提升教师的实际操作能力和课堂驾驭能力。

第二题：

请描述一次您在小学心理健康教育中遇到的一个挑战，以及您是如何应对这个挑战的。

答案：

在一次心理健康教育活动中，我发现班上有一个学生小明（化名）经常独自坐在教室的一角，不愿意参与集体活动，眼神中透露出焦虑和不安。经过观察和与同学、家长的交流，我了解到小明因为家庭变故而产生了心理压力，导致他在学校的表现出现了问题。

应对策略：

私下与小明进行沟通，了解他的具体困扰，给予他充分的倾听和关心。

安排与小明的家长进行会面，共同探讨小明的家庭教育环境，寻求家长的支持和配合。

在课堂上，设计一些小组合作的活动，鼓励小明参与其中，让他感受到集体的温暖和支持。

利用课余时间，组织一些心理健康辅导活动，如心理游戏、绘画治疗等，帮助小明释放压力，增强自信心。

定期与小明进行心理辅导，关注他的心理变化，及时调整辅导策略。

经过一段时间的努力，小明的情绪逐渐稳定，开始愿意与同学交流，参与课堂活动。这次经历让我深刻认识到，作为心理健康教育工作者，要善于发现学生的心理问题，采取恰当的方法进行干预，同时也要与家长、学校其他部门紧密合作，共同为学生的心理健康成长创造良好的环境。

解析：

本题考察考生在实际工作中处理心理健康教育问题的能力。考生在回答时，应结合具体案例，展现以下几方面内容：

对学生心理问题的敏感性和洞察力；

与学生沟通、交流的能力；

针对学生心理问题制定合理干预措施的能力；

与家长、学校其他部门合作，共同解决学生心理问题的能力。

考生在回答时，要注重逻辑清晰、条理分明，同时结合实际案例，展现自己的专业素养和应对能力。

第三题：

请以“如何在课堂上有效地开展心理健康教育活动？”为题进行论述。

答案：

在课堂上有效地开展心理健康教育活动是一项既重要又富有挑战的任务。为了确保学生的心理健康发展，我们需要设计并实施一系列的活动。以下是我认为有效开展此类活动的一些方法：

创设积极的课堂氛围：首先，营造一个充满关爱、尊重和支持的课堂环境至关重要。通过鼓励学生表达自己的想法和感受，建立一种安全和包容的学习社区。教师应该倾听学生的声音，并对他们的