28有的人纪念有感教学内容设计.docx

28.《有的人——纪念鲁迅有感》

教学目标：

1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学重点：

有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。

教学难点：

了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教具准备：

课件

教学设计：

一、介绍导入新课

1.出示画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？

2.你对了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介）

3.导入：亲爱的同学们，让我们一同穿越时光的长河，回到1936年10月19日。先生，这位文学巨匠，已经与我们阔别多年。然而，岁月的沧桑并未使他的名字被历史的尘埃所掩盖，反而如同沙中之珍珠，愈发闪耀着光芒。今天，我们将一起走进著名诗人先生在1949年参加先生逝世十三周年纪念活动后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》，感受那跨越时空的文学魅力。

二、引导朗读，初悟诗情

过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。

1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。

2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。

3.出示画好节奏的诗句

有的人／活着，他／已经死了；

有的人／死了，他／还活着。

教师范读，并引导：诗歌本身具有独特的韵律和节奏，如同音乐一般。朗读诗歌与阅读普通文章有所不同，它更注重于语速的快慢、音调的高低以及停顿的恰当。如何让诗歌的朗读富有节奏感呢？可以给需要强调的部分加上着重号，并在需要停顿的地方用斜线标出，然后进行朗读练习。

4. 引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。本诗写了两类人，是哪两类？

（板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”）

对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？

（前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂批判）

那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。

三、了解写法，深入理解

引入：诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在他的特点上，请同学们再默读这首诗，看看你能发现什么?

1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？

2.交流：

（1）对比：每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在大家的心中更好，让坏人大家的心中更坏。（教师引导朗读）

（2）对照分析：在之前的章节中，我们分别探讨了两种不同性格的人的行为特征。接下来的5、6、7章节，通过对比这些行为及其后果，展示了一个明确的规律——一个人的行为模式决定了他/她将面对的结果。为了加深理解，建议学生分男女生进行对照阅读，并引导他们思考：“如果你是其中一类人，你愿意选择成为哪一种人？为什么？”

（3）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。（引导理解“生”与“死”的含义）

四、拓展延伸，升华情感

请同学们注意，这首诗的标题是“有的人”，并且下方还附有副标题。现在，我们来一起朗读一下。令人好奇的是，诗中并未出现鲁迅的名字。然而，我们可以确信，臧克家先生绝非疏忽。我坚信，虽然诗中没有直接提到鲁迅的名字，但其中确实蕴含着鲁迅的影子。那么，你从哪句诗里感受到了鲁迅的身影？

1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句。

2.进行交流，顺势拓展：

(1)“俯下身子给人民当牛马”——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。

（2）“情愿作野草，等着地下的火烧”——引出鲁迅散文诗集《野草》我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。

3.老师：确实如此，鲁迅的许多作品都流露出对人民的深切关怀。譬如那句“他活着为了多数人更好的活”，正是鲁迅先生的真实写照。的确，他是那样一个人，一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。因此，即使在他离世之后，仍有许多人铭记着他，无数文章也用来纪念他。

出示：他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强!（叶圣陶）

他有颗纯洁的心，能接近青年。（老舍）

生(齐读叶圣陶和老舍的评价)：

这就是鲁迅，一位默默无闻却充满力量的斗士。他以“俯首甘为孺子牛”的精神，关怀着每一个青年的成长和那些生活在苦难中的人们。他用笔作为武器，与当时社会的黑暗面进行不懈的斗争。正是这种坚定的信念和无私的奉献，使他多年来深受人们的尊敬和爱戴。尽管他已经离世，但他的精神将永远激励着我们前行！

4.提问：既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以“有的人”代替呢？（引导学生理解：本文不单写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人，如黄继光、雷锋……）

5.齐读全诗。

五、布置作业

1.过渡：我们读了这首诗后深有感触，请同学